■文/徐燕

淺議網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω咧姓Z文教學(xué)的啟示

■文/徐燕

在我們常常反思為什么學(xué)生總是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲擁有強(qiáng)烈的熱情度時(shí)，我們的高中語文教學(xué)是不是應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)游戲特點(diǎn)上作一些深入思考呢？現(xiàn)就《琵琶行》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作一些思考。

網(wǎng)絡(luò)游戲的第一個(gè)突出特點(diǎn)是——入門容易。那么我們?cè)谶x擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如何做到由淺入深，讓學(xué)生好掌握呢？教學(xué)《琵琶行》第一課時(shí)，我陷入了深深的思考，一篇較長(zhǎng)的敘事詩，我的教學(xué)目標(biāo)具體應(yīng)該制訂哪幾點(diǎn)？是否需要花較多時(shí)間在詩句意思疏通；能否將文章內(nèi)容概括作為一個(gè)重點(diǎn)；還是將音樂描摹的方法設(shè)置為一個(gè)課堂突破口？

“花較多時(shí)間在詩句意思疏通”的想法很快被我否定，因?yàn)檫@首敘事詩注釋詳細(xì)，語句理解沒有太大難度，我不需要重復(fù)學(xué)生自己能掌握的知識(shí)點(diǎn)。將文章內(nèi)容概括作為一個(gè)重點(diǎn)，分析琵琶女與白居易相逢的故事，也會(huì)讓課堂教學(xué)內(nèi)容不夠出彩，很多學(xué)生都能在預(yù)習(xí)過程中解決這個(gè)問題。將音樂描摹的方法設(shè)置為一個(gè)課堂突破口，的確是一個(gè)好的方法，但一節(jié)課短短四十五分鐘，涉及到琵琶曲的三次描寫，本文的音樂描摹的方法除了比喻，還有使用疊詞、側(cè)面烘托等，一節(jié)課時(shí)間肯定來不及。

為了讓《琵琶行》第一課時(shí)上得教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)更突出，我精心選擇了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞作者以比喻來表現(xiàn)音樂形象的語言藝術(shù)；把握人物形象和詩歌的社會(huì)意義；體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。本課重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)白居易用比喻的手法描摹音樂的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌第二段用比喻手法描摹音樂的語句的朗誦。

網(wǎng)絡(luò)游戲的第二個(gè)突出特點(diǎn)是——有交流平臺(tái)，可以團(tuán)結(jié)互助。同伴之間可以交流攻關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有些任務(wù)可以組隊(duì)完成；孩子們還可以到游戲論壇上學(xué)習(xí)游戲攻略。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中也要設(shè)計(jì)交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠同文本、導(dǎo)學(xué)案、同伴、老師之間都能達(dá)到交流最大化。

在《琵琶行》第一課時(shí)課堂教學(xué)時(shí)，我就設(shè)計(jì)許多能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴進(jìn)而交流的環(huán)節(jié)。我以學(xué)生比較感興趣的《中國(guó)好聲音》導(dǎo)入：同學(xué)們，今年夏天最熱的綜藝節(jié)目是什么？對(duì)，《中國(guó)好聲音》，大家有沒有想過，為什么有那么多人喜歡音樂？就是因?yàn)橐魳纺苁惆l(fā)人們的感情，今天，我們就一同走進(jìn)白居易和一位美麗的琵琶女，他們之間也是因?yàn)橐魳?，有了一段流傳千古的凄美故事！”學(xué)生很快因?yàn)椤吨袊?guó)好聲音》被我吸引，然后我馬上切入展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，我花較短的時(shí)間同學(xué)生整體感知文本：請(qǐng)學(xué)生朗讀全文；重點(diǎn)字音、詞語解釋糾錯(cuò)明確；文體理解；詩前小序主要寫了什么內(nèi)容；詩歌最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子。然后，我和學(xué)生重點(diǎn)分析文本，思考琵琶女是一個(gè)怎樣的人；造成她悲慘命運(yùn)的原因是什么；詩人用什么手法來寫她的身世；琵琶女的遭遇為什么會(huì)引起詩人的強(qiáng)烈共鳴。組間討論熱烈，展示充分，很快，我就和學(xué)生們得出結(jié)論：正是因?yàn)樗麄冊(cè)庥鱿嗨?，在音樂上更有共鳴。然后我及時(shí)問學(xué)生，你們最喜歡的中國(guó)好聲音學(xué)員是誰，他們大聲說，李琦，我緊接著問，我們是不是一開始喜歡他的那首歌《趁早》，被他吸引，后來了解他是江蘇師范大學(xué)的音樂系畢業(yè)生，為了中國(guó)好聲音準(zhǔn)備了一年，那么辛苦，耐得住寂寞，我們作為一名高二學(xué)生是不是也從他身上學(xué)到很多東西，再聽他的《趁早》就更有共鳴。當(dāng)學(xué)生情緒被我調(diào)動(dòng)起來時(shí)，我又馬上切入下一個(gè)環(huán)節(jié)：文章第二段用比喻手法描摹音樂的語句。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，該生讀得非?！捌椒€(wěn)”。怎么辦呢？其實(shí)琵琶曲的旋律是發(fā)生變化的，通過本體和喻體的分析，同學(xué)們很快總結(jié)出琵琶曲的旋律從粗重急促——親切細(xì)柔——錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)——婉轉(zhuǎn)悅耳——低沉凝澀——激越雄壯、高亢激昂——凄厲。這樣再指導(dǎo)學(xué)生讀，“抑揚(yáng)頓挫”馬上起來。再趕快展示名家朗誦，學(xué)生深受感染。緊接著請(qǐng)學(xué)生讀，朗讀就很快有了好轉(zhuǎn)。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹄首x，學(xué)生對(duì)此段音樂描寫理解更為深刻。

網(wǎng)絡(luò)游戲的第三個(gè)突出特點(diǎn)是——有一個(gè)通用的工具箱。做每一期任務(wù)，需要查找任務(wù)——做標(biāo)記——完成任務(wù)。那么在我們的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的一個(gè)通用工具箱。將導(dǎo)學(xué)案上的問題任務(wù)化，正如網(wǎng)絡(luò)游戲的通用工具箱，學(xué)生定會(huì)借助這一載體提高學(xué)習(xí)效益。

反思網(wǎng)絡(luò)游戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，聯(lián)系我們的高中語文教學(xué)，讓我感慨良多，精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排適中，易于學(xué)生接受，就能使課堂教學(xué)更緊湊有效；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的體驗(yàn)者，教師積極給予指導(dǎo)，課堂氣氛活躍，我們的課堂就會(huì)真正受到學(xué)生的歡迎；讓我們的預(yù)習(xí)作業(yè)更加細(xì)化、明確化，課后作業(yè)更加時(shí)效性、高效性，我們的學(xué)生就會(huì)更愛語文作業(yè)。我們要堅(jiān)信，只有從每一受歡迎的載體上汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，我們的高中語文教學(xué)才會(huì)歷久彌新。

作者單位江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

編輯張曉楠