大學(xué)生就業(yè)思想教育新途徑探索*

吳昊

(山西大學(xué) 環(huán)境工程系，山西太原030013)

[摘要]大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，影響著學(xué)生的自身發(fā)展。教育部《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確指出，要把思想教育作為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作。就業(yè)思想教育存在效果欠佳、師資薄弱、人文關(guān)懷缺失等現(xiàn)象。在就業(yè)難新常態(tài)背景下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想教育形式的多樣化、隊(duì)伍的健全化、內(nèi)容的人文化，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是與時(shí)俱進(jìn)的新課題。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)；思想教育；人文關(guān)懷

[收稿日期]2015-07-09

[作者簡(jiǎn)介]吳昊(1984-)，女，山西太原人，山西大學(xué)教師。研究方向：學(xué)生思想政治工作。

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2015)11-0099-03

Abstract[] The employment problem of college students is related to the social harmony and stability and is affecting the students′ self-development. The Ministry of Education clearly pointed out, in its Notice on National College Graduates Employment and Career Development Work in 2015, that the ideological education should be made the pilot work for the promotion of employment and entrepreneurship. At present, there are phenomena in the ideological education of employment, such as monotony in format, lack of teachers and humanistic care, etc. Against the new normal, it is not only of vital and practical significance but also a new subject that goes along with the age to explore new approaches to the ideological education on college students′ employment, and to realize the diversity of employment mentality education forms, to cultivate a well-functioning workforce and enrich the education with humanistic content.

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.11.026

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年有749萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，比被稱為“史上更難就業(yè)年”的2014年增加22萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，畢業(yè)生數(shù)量年年遞增，而因社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源需求的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題漸成常態(tài)。大學(xué)生就業(yè)難成因復(fù)雜，既有就業(yè)制度、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境等方面的客觀因素，也有大學(xué)生因自身在人生觀、價(jià)值觀、成才觀、就業(yè)觀等思想觀念上存在偏差而形成的主觀因素。大學(xué)生就業(yè)難是關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定、家庭幸福安康、高校有序發(fā)展、大學(xué)生自身成長(zhǎng)的重大問(wèn)題。就業(yè)思想先于就業(yè)行為，教育部《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確指出，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，把思想教育作為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作。大學(xué)生就業(yè)面臨困難，也充滿機(jī)遇。因此，在新常態(tài)背景下，用新的理念和方法進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想教育，解決大學(xué)生就業(yè)面臨的新問(wèn)題，并使思想教育長(zhǎng)期有效地發(fā)揮作用，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是與時(shí)俱進(jìn)的新課題。

一、 大學(xué)生就業(yè)思想教育存在的問(wèn)題

1.就業(yè)思想教育效果欠佳。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)思想教育形式單調(diào)、內(nèi)容單薄、方式陳舊。主要是在課堂講授普及性的就業(yè)知識(shí)過(guò)程中，“蜻蜓點(diǎn)水式”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育，教師往往不是照本宣科，就是應(yīng)付過(guò)場(chǎng)，尚不能熟練運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式。因此，難以對(duì)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀有真正意義上的指導(dǎo)，更不可能根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育。就業(yè)思想教育缺乏創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生吸引力不足，影響力有限，難以跟上時(shí)代的步伐。

2.就業(yè)思想教育師資薄弱。我國(guó)高?，F(xiàn)有的就業(yè)思想教育工作隊(duì)伍主要由分管學(xué)生工作的院系副書記和輔導(dǎo)員組成。從事行政工作的院系領(lǐng)導(dǎo)，日常事務(wù)性工作繁雜；輔導(dǎo)員則要把相當(dāng)多的時(shí)間與精力花費(fèi)在學(xué)生的日常生活管理中。二者作為大學(xué)生就業(yè)思想教育的骨干力量，一方面缺乏足夠的時(shí)間鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等相關(guān)知識(shí)，且由于二者的求職經(jīng)歷的“過(guò)去時(shí)”，使之對(duì)大學(xué)生求職過(guò)程中的價(jià)值取向、心理變化、精神壓力體驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，難以有真實(shí)感和信服力；另一方面，因二者不參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，難以結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)。

3.就業(yè)思想教育人文關(guān)懷缺失。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)思想教育，不是建立在學(xué)生生存發(fā)展的基礎(chǔ)之上，而是以提高就業(yè)率為首要目標(biāo)，具有一定的功利性，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了工具性價(jià)值，忽視了對(duì)大學(xué)生理想信念、自我實(shí)現(xiàn)等的教育，忽視了大學(xué)生步入社會(huì)后角色轉(zhuǎn)變中個(gè)體自身的內(nèi)在需求。

二、 大學(xué)生就業(yè)思想教育的必要性

1.促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要。就業(yè)是民生之本，而解決民生問(wèn)題又是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本。黨的十八大提出“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”，大學(xué)生就業(yè)作為政府解決就業(yè)工作的重中之重，不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建?！?0后”是改革開放背景下成長(zhǎng)起來(lái)的新生代，身處社會(huì)穩(wěn)定、生活富足、文化多元的時(shí)代，“90后”大學(xué)生敏感、獨(dú)立、隨性、敢為，但心理承受力普遍較差。在就業(yè)過(guò)程中，“90后”大學(xué)生面對(duì)社會(huì)帶來(lái)的第一道考驗(yàn)，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，難免產(chǎn)生負(fù)面情緒及不平衡心理，進(jìn)而對(duì)社會(huì)不滿，甚至給社會(huì)帶來(lái)不安定因素。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)穩(wěn)定的大事。重視就業(yè)思想教育，充分了解大學(xué)生的所思所想，消除他們?cè)谇舐氝^(guò)程中的躁動(dòng)心理和畏難情緒，幫助其端正思想，調(diào)整心態(tài)，從自身實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)尋求就業(yè)，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重大的促進(jìn)作用。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。目前，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，社會(huì)利益分化組合，價(jià)值觀念多元多變。大學(xué)生作為更易接受新鮮事物、新潮思想的群體，其價(jià)值取向也隨之呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、選擇性、矛盾性等特點(diǎn)。但大學(xué)生涉世未深，往往認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，思想極易動(dòng)搖，部分大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、成才觀念淡漠、誠(chéng)信意識(shí)薄弱、協(xié)作意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任缺失等問(wèn)題，擇業(yè)過(guò)程中也更多地是關(guān)注職業(yè)所具有的含金量。大學(xué)階段不僅是一個(gè)人正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是良好道德、文明行為和健全人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，一個(gè)人的價(jià)值取向往往決定了其未來(lái)的發(fā)展方向與水平。因此，加強(qiáng)就業(yè)思想教育就顯得尤為重要，就業(yè)思想教育正是以增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用正確的思想方法，做出符合自己實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的擇業(yè)行為，以良好的心態(tài)和樂(lè)觀的情緒應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，以過(guò)硬的本領(lǐng)和踏實(shí)的作風(fēng)投身基層基礎(chǔ)的工作崗位，更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，完成時(shí)代賦予的神圣使命。

三、 大學(xué)生就業(yè)思想教育的新途徑

1.實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想教育形式的多樣化。高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)、刻板的課堂講授現(xiàn)狀，采取靈活多樣的教育形式，拓寬就業(yè)思想教育渠道。第一，創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)模擬招聘、參觀調(diào)研企業(yè)、走訪人才市場(chǎng)等職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，感知現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求和職業(yè)能力的要求，有緊迫感、有目的地提高自身能力和素養(yǎng)。第二，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)要求、職業(yè)責(zé)任進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度，增強(qiáng)其對(duì)本專業(yè)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解。第三，邀請(qǐng)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、地方政府相關(guān)主管部門負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者，宣傳就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備；邀請(qǐng)人力資源專家、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)優(yōu)秀員工、服務(wù)基層優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友等結(jié)合社會(huì)發(fā)展、單位建設(shè)實(shí)際和自身經(jīng)歷，開展交流座談，講體會(huì)講經(jīng)驗(yàn)，以自身經(jīng)歷感召和激勵(lì)大學(xué)生從小事做起，從低處起步，立足基層，立足崗位，腳踏實(shí)地、不斷拼搏、銳意進(jìn)取。第四，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典型擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、首創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生，指導(dǎo)其積極參加KAB(Know About Business,意思是“了解企業(yè)”)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、SIYB(一種培訓(xùn)模式，包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”“創(chuàng)辦你的企業(yè)”“改善你的企業(yè)”“擴(kuò)大你的企業(yè)”四個(gè)模塊)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和體驗(yàn)活動(dòng)，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；對(duì)于以崗位就業(yè)為目的的學(xué)生，教會(huì)其以創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和思路處理工作，實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)(內(nèi)創(chuàng)業(yè))。第五，依托數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊技術(shù)形成的巨大網(wǎng)絡(luò)體系，依靠QQ、飛信、微博、微信等新媒體，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)思想教育的新載體、新平臺(tái)，將思想教育從現(xiàn)實(shí)空間拓展到虛擬空間，通過(guò)文字、聲音、圖像等豐富的形式，在最短的時(shí)間里，將準(zhǔn)確的政策信息、實(shí)用的求職技巧、正確的就業(yè)觀念傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)思想教育的時(shí)效性和感染力。

2.健全就業(yè)思想教育師資隊(duì)伍。就業(yè)思想教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿于大學(xué)生活的始終。要做好大學(xué)生就業(yè)思想教育，首先，高校必須充分整合各方力量，充分發(fā)揮人才資源價(jià)值，建立以院系專職副書記和就業(yè)主管人員為領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員、心理指導(dǎo)師、專任教師為基本骨干，專家學(xué)者、企業(yè)家、行業(yè)成功人士等為必要補(bǔ)充的，全員參與的就業(yè)思想教育隊(duì)伍。其次，高校要積極宣傳思想教育工作的理論、方針、政策，讓思想教育工作者充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)思想教育工作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)其工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)，高校要積極提高就業(yè)思想教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，通過(guò)外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)研討、定期學(xué)習(xí)等方式，加大對(duì)就業(yè)思想教育工作者的培養(yǎng)力度，全面提高其服務(wù)意識(shí)、政策水平、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)。最后，青年輔導(dǎo)員已成為高校思想教育的中堅(jiān)力量，應(yīng)積極發(fā)揮其在就業(yè)思想教育工作中的作用。據(jù)有關(guān)調(diào)查，大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中年齡在40歲以下的輔導(dǎo)員占總數(shù)的85.02%，呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)。青年輔導(dǎo)員思維活躍，熱情積極，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，易與學(xué)生拉近距離，產(chǎn)生共同語(yǔ)言，對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想和就業(yè)行為影響直接。

3.加強(qiáng)就業(yè)思想教育中的人文關(guān)懷。大學(xué)生就業(yè)思想教育應(yīng)將人文關(guān)懷融入其中，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深切關(guān)懷學(xué)生的生存狀態(tài)、心理健康、成長(zhǎng)發(fā)展，要面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，幫助學(xué)生又快又好地成長(zhǎng)。在大學(xué)生就業(yè)思想教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的主要途徑有以下幾方面：第一，注重營(yíng)造有序、和諧、寬容的校園人文環(huán)境，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，逐步完善大學(xué)生就業(yè)思想教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制。第二，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話精神，積極樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)將個(gè)人職業(yè)理想同國(guó)家與社會(huì)的需要、追求個(gè)性與社會(huì)規(guī)范等緊密結(jié)合，在就業(yè)過(guò)程中把“個(gè)人夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”，用“青春夢(mèng)”托起“中國(guó)夢(mèng)”， 在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。第三，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)信念教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，完善人格，提升能力，以新常態(tài)轉(zhuǎn)型時(shí)期下高自律性、高素質(zhì)、高積極性、高協(xié)作性的人才新標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以開闊的胸襟、積極的心態(tài)面對(duì)求職與工作中的暫時(shí)不利，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我接納。首先要全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、興趣與特長(zhǎng)，同時(shí)要正確評(píng)價(jià)自己，既能坦然接受自己的弱點(diǎn)，也能用欣賞的眼光看待自己。最終能夠通過(guò)自我調(diào)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到符合自身發(fā)展的職業(yè)定位。第五，從學(xué)生的生理、心理和思想實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體成長(zhǎng)的差異性，尊重個(gè)性發(fā)展的豐富性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征、就業(yè)期望、思想情況，進(jìn)行有的放矢的人文關(guān)懷。

就業(yè)思想教育是高校就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂，發(fā)揮著明燈般的指引作用。解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的思想問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力。深入開展大學(xué)生就業(yè)思想教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想教育形式的多樣化、隊(duì)伍的健全化、內(nèi)容的人文化，是時(shí)代賦予高校就業(yè)思想教育工作者的光榮使命。

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On New Approaches to the Ideological Education of

College Students′ Employment

Wu Hao

(EnvironmentalEngineeringDepartment,ShanxiUniversity,Taiyuan030013,China)

[Key words] college students;employment;ideological education；humanistic care