孫麗娜

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

“三化同步”背景下平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的應用分析

孫麗娜

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

隨著我國政治經(jīng)濟不斷發(fā)展，綜合國力的強盛，我國教育水平也在不斷提高。根據(jù)當前我國的國家發(fā)展形勢，黨的十七屆五中全會中提出“三化同步”戰(zhàn)略，這對于推動我國社會的發(fā)展有重要意義?！叭健北尘跋?，如何改進創(chuàng)業(yè)教育方式，提高平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識，推動學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，成為平面設計專業(yè)教育工作者需要研究的課題。探討了“三化同步”背景下創(chuàng)業(yè)教育的作用，分析了現(xiàn)階段我國平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，提出了推動學生創(chuàng)業(yè)教育的手段，旨在保證創(chuàng)業(yè)教育在平面設計專業(yè)的應用實施，提升學生創(chuàng)業(yè)能力，為學生的自主創(chuàng)業(yè)提供參考。

三化同步；平面設計專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

“三化同步”這一發(fā)展戰(zhàn)略對我國現(xiàn)階段發(fā)展形勢做出了準確認識，明確了工業(yè)化、城市化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要同時發(fā)展、同步發(fā)展、同樣發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略實施，為平面設計專業(yè)學生發(fā)展提供了巨大的空間。因此必須改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育方式，培養(yǎng)符合新時期要求的平面設計專業(yè)創(chuàng)新型人才，提高平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生在就業(yè)過程中更具競爭力，適應“三化同步”下市場經(jīng)濟對人才的需求。

一、“三化同步”背景下平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的作用

創(chuàng)業(yè)教育的實施，利于轉(zhuǎn)變平面設計專業(yè)學生的就業(yè)觀。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，學生畢業(yè)后就業(yè)壓力增大。實施創(chuàng)業(yè)教育，把傳統(tǒng)的被動找工作轉(zhuǎn)變成主動做工作，把原來的給別人打工轉(zhuǎn)變成自己當老板。這種就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠擴寬學生的就業(yè)渠道，緩解社會的就業(yè)壓力，保障社會的和諧發(fā)展。[1]

實施創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高平面設計專業(yè)學生的綜合實力，提升學生的創(chuàng)業(yè)技能，為“三化同步”背景下國家的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。利于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

(一) 創(chuàng)業(yè)教育觀念不能與時俱進

“三化同步”戰(zhàn)略的提出，雖然對平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)拓展了空間，但是很多學校的創(chuàng)業(yè)教育觀念相對落后。平面設計專業(yè)教育內(nèi)容仍以學術(shù)教育和就業(yè)教育為主，致使學生對創(chuàng)業(yè)方面的知識了解不多，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。由于平面設計專業(yè)不像營銷專業(yè)社會需求量大，其就業(yè)崗位數(shù)量不多，導致學生出現(xiàn)就業(yè)難的問題。為此學校教育側(cè)重提升就業(yè)能力，不斷加大學生平面設計專業(yè)的知識，提高學生就業(yè)能力，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不重視創(chuàng)業(yè)知識的講解和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，對于創(chuàng)業(yè)教育的重要作用認識不足，影響學生的創(chuàng)業(yè)激情。

(二) 教師隊伍質(zhì)量不高

近年來，雖然我國創(chuàng)業(yè)教育進程有所加快，創(chuàng)業(yè)教育教師不斷增多，但是仍然不能滿足各個學校的需求量。很多平面設計專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富，對創(chuàng)業(yè)知識掌握嫻熟，創(chuàng)業(yè)技能水平較高，為學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助。[2]但是學生創(chuàng)業(yè)要涉及多方面的內(nèi)容，從前期的市場調(diào)研到資金籌集，中期的企業(yè)建立到市場推廣及后期的企業(yè)完善等必須經(jīng)過多次的實踐。部分平面設計專業(yè)教師從畢業(yè)后就直接從事教育教學工作，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。教學過程中仍以書本知識作為主要教學內(nèi)容，束縛了平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)思維，不能將書本知識應用于實操中。降低了平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，不利于學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

(三)創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

雖然我國教育水平不斷提高，但是同西方發(fā)達國家相比仍有較大差距。創(chuàng)業(yè)教育體系存在漏洞，創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容較單一，創(chuàng)業(yè)教育模式僵硬。很多平面設計專業(yè)教師把學科專業(yè)知識作為教學主體，把創(chuàng)業(yè)教育歸為“編外教育”。只有國家舉辦創(chuàng)業(yè)方面的活動時，才會進行重點教學，這極大地影響了平面設計學生創(chuàng)業(yè)的積極性，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)情感造成不良影響。

我國平面設計專業(yè)方向創(chuàng)業(yè)教育實施得較晚，各個學校之間的創(chuàng)業(yè)教育仍然屬于摸索階段，創(chuàng)業(yè)教育與平面設計專業(yè)出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，致使平面設計專業(yè)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)實力，在市場競爭中缺乏競爭力。

三、平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育實施手段

(一) 改變教育觀念，完善創(chuàng)業(yè)教育教學工作

學校要對平面設計專業(yè)的課程進行調(diào)整，在加強平面設計專業(yè)知識和就業(yè)技能培訓的同時，也要加強創(chuàng)業(yè)教育教學的內(nèi)容，使平面設計專業(yè)學科設置更加科學化，體系化。不斷完善平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)知識，加強學生創(chuàng)業(yè)技能，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。具體來說，可以把創(chuàng)業(yè)教育的課程納入平面設計專業(yè)教學體系中，加強學生的創(chuàng)業(yè)能力水平。增加市場營銷、人力資源管理等課程，完善學生創(chuàng)業(yè)管理方面知識。[3]對國家財政政策，稅務政策進行普及和宣傳，保證學生能夠以最快的速度了解國家的創(chuàng)業(yè)政策。

(二)提高創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍質(zhì)量

提高平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍整體水平，加強創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)，對于平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施有重要作用。首先，學校要提高重視程度，加大資金投入。加大對平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)業(yè)理論知識。學校應加強與各個企業(yè)的聯(lián)系，安排平面設計教師去企業(yè)兼職工作，在賺取薪資的同時，增加教師工作經(jīng)歷，加強教師對于創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。鼓勵平面設計專業(yè)教師積極參與社會上的創(chuàng)業(yè)活動，提高教師的創(chuàng)業(yè)能力。使教師在給平面設計學生上課時，有話可談，真正把理論與實際相結(jié)合。其次，吸納一些創(chuàng)業(yè)成功人士走入課堂，定期組織培訓班。對教師和學生進行親身授課，完善平面設計專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)教育知識的同時，提高該專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)熱情。通過對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，加深學生對創(chuàng)業(yè)活動的認知度。

(三) 完善創(chuàng)業(yè)教育體系，強化對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，要把創(chuàng)業(yè)教育納入“編內(nèi)教育”體系中，保證創(chuàng)業(yè)教育知識內(nèi)容能夠完整地展現(xiàn)給學生。提高創(chuàng)新活動的普及程度，增加平面設計專業(yè)創(chuàng)新知識競賽，積極舉辦各類創(chuàng)新實踐活動，推動平面設計專業(yè)學生與各個專業(yè)學生之間的創(chuàng)新交流。建立創(chuàng)業(yè)教育教研組，聘請有創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)經(jīng)驗的專家學者作為教研組員，提高平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育整體水平。組建平面設計專業(yè)學生創(chuàng)新項目小組，加大扶植力度，使其發(fā)揮模范帶頭作用?？梢杂筛髂昙壍钠矫嬖O計學生組成，利于小組成員的新舊交替。通過學生創(chuàng)新項目小組的建立，利于在學生中開展創(chuàng)新活動，提高平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識。[4]

第二，要注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。很多平面設計專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)初期由于經(jīng)驗不足，對于資金掌握能力不夠，對于項目規(guī)劃不合理導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，在平面設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育實施中，加強對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學生的心理進行調(diào)試，利于學生以正確的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，促進學生創(chuàng)業(yè)成功。[5]

結(jié)語

我國“三化同步”戰(zhàn)略實施不斷深入，為各行各業(yè)的發(fā)展都創(chuàng)造了機遇。因此必須解決平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，讓學生未來就業(yè)中更具競爭力，這對學生創(chuàng)業(yè)有重要意義。通過對創(chuàng)新教育觀念的改革，從思想觀念上改變?nèi)藗儗?chuàng)業(yè)的認識；加強師資隊伍的水平，從軟件教學上提高創(chuàng)業(yè)教育的力度；不斷完善創(chuàng)新教育體系，使學生創(chuàng)業(yè)意識不斷提高，使平面設計專業(yè)學生在未來的創(chuàng)業(yè)活動中更具潛力。

[1]李華,周仕友,王瑾.“三化同步”背景下高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技展望,2015(02).

[2]陳晅嶸.從“創(chuàng)意”走向“創(chuàng)業(yè)”——設計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實踐[J].南陽師范學院學報,2010(02).

[3]郜玉艷,梁成艾.“三化同步”戰(zhàn)略背景下人力資源需求與職業(yè)教育發(fā)展研究綜述[J].職教論壇,2013(13).

[4]陳晅嶸.從“創(chuàng)意”走向“創(chuàng)業(yè)”——設計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實踐[J].南陽師范學院學報,2010(02).

[5]袁鋒,劉東博.中職學校平面設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐探析[J].職業(yè)技術(shù),2011(04).

(責任編輯：孫建華)

The Application Analysis of the Students' Entrepreneurship Education in the Background of the Three Oriented Synchronous

SUN Lina

( Heilongjiang Institute of Architectural Technology, Harbin, Heilongjiang 150025, China )

With the continuous development of China's political economy and comprehensive national strength, the level of education in our country is increasing. According to the current China's national development situation, in the seventh session of the Fifth Plenary Session the party proposed "three simultaneous" strategy, which has important significance to promote the development of our society. It is an urgent subject how to improve the entrepreneurial education and improve the sense of entrepreneurship in graphic design students, and to promote the development of students' entrepreneurial to become graphic design professional educators. This paper discusses the "three simultaneous" background of entrepreneurship education, analyzes the problems at the present stage in China graphic design students entrepreneurship education exist, proposes method to promote the students' entrepreneurship education to ensure the implementation of entrepreneurship education in the application of graphic design professional, enhances the students' innovative ability, and provides a reference for the students' own business.

three synchronization; planar design; entrepreneurship education

2015-08-17

孫麗娜(1981-)，女，吉林榆樹人，計算機與通信工程學院講師，研究方向為藝術(shù)設計。

G642.0

A

1671-4385(2015)05-0047-03