沈 林，鐘莉華，吉登星

( 江西環(huán)境工程職業(yè)學院，江西 贛州 341000 )

生態(tài)文化融入高職院校思政課教學的思考與實踐
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學院為例

Thinking and Practice of Ecological Culture Integrating into the Ideological and Political Courses Teaching in Vocational Colleges——Example of Jiangxi Environmental Engineering Vocational College

沈 林，鐘莉華，吉登星

( 江西環(huán)境工程職業(yè)學院，江西 贛州 341000 )

十八大以來，黨和國家把生態(tài)文明建設放在突出地位，并特別強調了生態(tài)文明建設的宣傳教育。高校思政政治理論課作為傳播黨和國家大政方針的重要場所，將生態(tài)文化融入到高職院校思政政治理論課教學之中已經成為一種必然。生態(tài)文化融入到高職院校思政政治理論課教學中，要保持政治性，增強學生認同度；增加趣味性，提高教學活躍度；強化知識性，增強高職生競爭力。在具體的實踐中，要從“營造生態(tài)氛圍、挖掘生態(tài)知識、編制生態(tài)教材、強化生態(tài)實踐、創(chuàng)新教育載體”幾個方面入手。

生態(tài)文化；思政課堂；思政教學；高職院校

生態(tài)文化是一種強調人與自然和諧發(fā)展價值取向的新文化，是人們處理人與自然之間關系、人與人之間關系、人與社會之間關系的一種科學的世界觀和方法論。在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，應該全方位、立體式、多角度地宣傳生態(tài)文化，培育生態(tài)文化，提高全社會的生態(tài)文明意識。大學生生態(tài)文化教育內容應該包括世界生態(tài)環(huán)境形勢教育、國家生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略和政策教育、生態(tài)科學的基本常識和基本規(guī)律教育、生態(tài)文明觀教育、生態(tài)道德和法治教育、生態(tài)實踐，等等。而這一系列的內容，在高職院校當中，將由思政理論課這一主渠道和主陣地來實現。

一、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學的必然

(一)響應生態(tài)文明建設號召

2015年，中共中央、國務院相繼出臺《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》、《生態(tài)文明體制改革總體方案》等文件，為我國生態(tài)文明建設和新一輪生態(tài)文明體制改革提供理論指導和頂層設計。大學生作為社會主義事業(yè)接班人、國家未來建設者，他們接受生態(tài)教育的程度會影響國家生態(tài)文明建設的未來。引導其樹立正確的生態(tài)價值觀至關重要。思政課是對大學生進行政治、思想、道德、法律等教育的主要渠道，理應積極響應黨和國家對生態(tài)文明建設的號召，將生態(tài)文化教育納入到教學范疇當中，為國家培養(yǎng)合格、合適的人才。

(二)豐富思政教學內容體系

思政課教學應該創(chuàng)新理念，改革內容，力求使其能夠把握住時代發(fā)展的脈搏，既能夠反映時代所呈現的新理論、新思想、新成果，又能夠時刻關注社會時事熱點、理論知識前沿，也能夠貼近生活、貼近學生、貼近實際，用新的內容去充實教學。挖掘優(yōu)秀傳統生態(tài)文化思想和資源，將其融入課堂；開展世界地球日、世界環(huán)境日、世界森林日、世界水日和全國節(jié)能宣傳周等主題教育活動，豐富思政社會實踐內容；引導學生在生活中樹立勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式，開展綠色生活行動，將生態(tài)文化融入到學生的日常思想政治教育當中，等等。概括來講，開展生態(tài)文明觀教育、生態(tài)科普教育、生態(tài)道德教育、生態(tài)法制教育、生態(tài)審美教育等等，都是在生態(tài)文化視域下對思政教學內容體系的豐富和延伸，同時也有利于提高思想政治教育的針對性、時效性、吸引力、感染力。

(三)促進高職學生全面發(fā)展

相對于本科生來說，高職院校學生更偏重于職業(yè)技能培養(yǎng)，學校人才培養(yǎng)方案中，對學生政治理論素養(yǎng)教育和思想道德觀念教育等方面的課程少之又少。學生更是迫于升本、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等的巨大壓力，往往只關注自己的當前利益，有用則學，沒用則棄，于是社會所要求的德智體美全面發(fā)展要求則難免失衡。將生態(tài)文化融入思政教學當中，通過對生態(tài)環(huán)境的感受、生態(tài)知識的傳授、生態(tài)技能的鍛煉等等，讓大學生充分認識我們所處的生態(tài)環(huán)境，樹立正確的生態(tài)價值觀，樹立“知行合一”實踐精神，然后立足自身的專業(yè)優(yōu)勢，不斷地改革人與人之間的一切不完善之處，從人與社會關系的層面認識并解決人類面臨的生態(tài)問題，成為一個真正的生態(tài)人，實現當今時代所要求的自我全面發(fā)展的要求。

二、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學的目標

(一)保持政治性，增強學生認同度

高職院校開設思政課，其教學目標主要就是宣傳黨的理論、路線、方針和政策等，幫助大學生解決其在學生、生活、實踐、工作等過程中所面臨的政治、思想、道德、法律等方面的問題，使大學生能夠成為一個熱愛黨和國家、熱愛社會主義的合格公民，具備與我國目前經濟發(fā)展、政治民主、文化繁榮、社會和諧、生態(tài)文明等相對應的思想政治觀念和道德品質。將生態(tài)文化融入到思政課教學當中，通過思政課教師對黨的生態(tài)文明建設的有關文件精神、方針政策等的解讀和宣傳，幫助學生了解、理解生態(tài)文明建設的要求，使其與黨和國家保持高度一致，實現將大學生培養(yǎng)為生態(tài)文明建設的堅定的支持者、傳播者和踐行者的目標。同時，將生態(tài)文化融入思政課教學中，成為社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀的重要內容，與中國夢、愛國主義等教育結合起來，在大學生中弘揚生態(tài)文明主流價值觀，增強大學生的認同度。

(二)增加趣味性，提高教學活躍度

教學內容的豐富也會帶動教學手段和教學方式的變化，教學效果將得到增強。將生態(tài)文化融入思政課堂和實踐當中，可以實現增強思政課堂的活躍度和參與度的目標。比如開展贛州“東江源”生態(tài)環(huán)境的社會調查、調查贛南地域生態(tài)文化、開展生態(tài)環(huán)境保護的社會熱點案例分析、生態(tài)環(huán)境的模擬活動等，多種方式進行生態(tài)知識教學，大學生既樂于參加，又使課堂更加活躍而有針對性。

(三)強化知識性，增強高職生競爭力

當今社會，企業(yè)需要的是高素質技能型、復合型人才，畢業(yè)生具備較強的生態(tài)文明素養(yǎng)更容易得到企業(yè)的關注和社會的認可。在全社會提倡尊重自然、順應自然、保護自然等的氛圍下，培養(yǎng)大學生全面而深刻地思考生態(tài)環(huán)境問題，幫助大學生樹立提出問題、分析問題、解決問題的觀念和意識，確立建設生態(tài)環(huán)境的理性主義思想，是提高高職學生核心競爭力的重要舉措。就江西環(huán)境工程職業(yè)學院來講，通過多年來的生態(tài)文化教育，通過打造以生態(tài)文明校園為主線的特色活動，成功地幫助高職生轉變了心態(tài)。在獨具特色的生態(tài)文化影響下，江西環(huán)境工程職業(yè)學院的學生入學時的不自信乃至自卑的心理得到徹底改變，自尊和信心被喚醒，激情、潛能和創(chuàng)造力得到激發(fā)，學生們在學習、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新技能大賽中取得了令人矚目的成績。畢業(yè)生深受企業(yè)和社會的歡迎，就業(yè)率多年來一直位列江西高校前茅。

三、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學的實踐

作為人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校應結合自身優(yōu)勢，突出辦學特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，把生態(tài)理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，進一步突出生態(tài)文明教育。地處江西省贛州市的江西環(huán)境工程職業(yè)學院是一所以林業(yè)為基礎、生態(tài)環(huán)境為特色的全日制公辦高等職業(yè)院校，作為國家生態(tài)文明教育基地、江西省唯一一所林業(yè)類高職院校，承擔著弘揚和傳播生態(tài)文明，投身生態(tài)文明建設的重要任務。將生態(tài)文化融入到思政課教學中，江西環(huán)境工程職業(yè)學院開展了一定的探索和實踐。

(一)營造生態(tài)氛圍

自然生態(tài)是生態(tài)文明校園建設的物質載體，也是發(fā)揮環(huán)境育人功效的物質載體。江西環(huán)境工程職業(yè)學院貫徹“校園即樹木園”的建設原則，綠化規(guī)劃校園，突出體現生物多樣性的森林生態(tài)特色，致力于把校園建設成為花草樹木豐富多樣、植物群落層次鮮明的景區(qū)化的低碳校園。同時，不斷增強校園的教學及育人功能，從而達到“人與自然和諧，樹木樹人同步”的目標。在每年新生入學后，該院新生班級第一堂《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，便是利用優(yōu)美的校園環(huán)境，對學生開展生態(tài)美學教育?；虿捎檬彝饨虒W，或組織參觀學校生態(tài)科教館、生態(tài)長廊等，或用PPT圖片、視頻情景教學等方式，增強學生關于人與自然關系的生態(tài)見識、態(tài)度和直觀感受，達到使其敬畏自然、敬畏生命的目的，使其在現實的生態(tài)環(huán)境中養(yǎng)成對待生態(tài)環(huán)境的良好行為習慣。在全校范圍內開展集中式生態(tài)文化教育，積極營造感受生態(tài)自然、學習生態(tài)知識的良好氛圍。

(二)挖掘生態(tài)知識

在思政課教學中，江西環(huán)境工程職業(yè)學院構建了以普通生態(tài)常識為基礎、專業(yè)生態(tài)知識為核心、前沿生態(tài)知識為補充的知識教學模式，以專題教育的形式貫穿在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程的教學中。該院思政教研組將黨和國家生態(tài)文明建設的有關方針政策、馬克思主義生態(tài)觀、中國傳統文化的生態(tài)智慧、生態(tài)多樣性與樹木文化、林業(yè)與生態(tài)安全、生態(tài)經濟與旅游、江西省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設、各類生態(tài)保護案例等內容進行整理，梳理出多個符合學生需求特點的專題，開展生態(tài)文化教育。

(三)編制生態(tài)教材

在統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材外，江西環(huán)境工程職業(yè)學院圖文信息中心、林業(yè)與環(huán)境學院等單位的專家編制了《生態(tài)文明知與行》等生態(tài)文化書籍，思政課教師將校本教材帶進思政課堂。該教材通過設置“生態(tài)文明與當代大學生”、“生態(tài)因子與環(huán)境”、“生物多樣性及其保護”、“環(huán)境問題及其保護”、“現代林業(yè)及其生態(tài)文明”、“樹木文化”、“贛南地域生態(tài)文化”、“大學生生態(tài)素養(yǎng)養(yǎng)成”等八個章節(jié)，系統地、專業(yè)地對規(guī)定教材、對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中第八章第五節(jié)《建設社會主義生態(tài)文明》等內容進行補充，在課程中滲透綠色教育，把環(huán)境保護、循環(huán)經濟、可持續(xù)發(fā)展等知識融入進去，拓展素質教育。

(四)強化生態(tài)實踐

大學生生態(tài)文明意識和能力的培養(yǎng)，離不開社會實踐活動的鍛煉。通過引導大學生組織開展和參與如“地球日”、“環(huán)保日”、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日，在校內和贛州公園等校外場所舉辦“綠色?親情”、“讓生活多一點綠，保護地球母親”等系列主題活動，向社會宣傳環(huán)保知識、倡導低碳生活，從而樹立正確的生態(tài)文明觀，宣傳弘揚生態(tài)文化。通過組織舉辦生態(tài)道德主題論壇、舉辦“愛鳥周”、“電子廢品回收與利用”、“我讓花開得更燦爛”花卉展、大型消防避震演練等活動等，幫助師生樹立尊重自然、維護生態(tài)平衡的觀念，形成生態(tài)文明的道德理念和標準。另外，根據學院的專業(yè)特色，學院還組織專業(yè)類社會實踐，培養(yǎng)生態(tài)保護技能。組織林業(yè)與環(huán)境學院的師生完成了12個縣的森林資源二類調查工作，完成了遂川、崇義林業(yè)產權制度改革的技術工作，完成了龍南等4縣的森林城鄉(xiāng)規(guī)劃工作。隨著贛南新農村建設的快速推進，廣大農村將越來越需要大量的林業(yè)生產技術、經濟林栽培技術、病蟲害防治技術等方面的專業(yè)技術人員，以指導和培訓農民發(fā)展農村多種經營，使廣大農民走向共同富裕的道路，近幾年來，學校先后派出教師和學生完成8個縣(市)30多個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))新農村建設規(guī)劃任務；參與贛州市新農村建設，完成33個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的新產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(五)創(chuàng)新教育載體

新媒體是以互聯網技術、數字技術和移動通信技術為基礎，以電腦和手機等終端向用戶提供信息及相關服務的傳播媒體，其表現形式包括QQ、微博、微信、飛信、博客、手機報、數字雜志等等。以微博、微信為代表的新媒體以其易上手、傳播快、主動性強等特點，深受大學生的喜愛，對大學生的思想產生著深刻的影響。高職院校的思政課要把握新媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)，將生態(tài)文化融入到新媒體的宣傳當中，推動思政課的新發(fā)展。目前，學院開設了官方微博、建立了官方微信平臺，思政部建立了“江西環(huán)職院思政微課堂”微信公眾平臺，并要求全體新生關注。學院宣傳部、思政部將定期或不定期發(fā)布有關生態(tài)文化的知識。

[1]饒世權，鞠廷英.高校思想政治理論課培養(yǎng)大學生生態(tài)文明素質的探討[J].思想政治教育研究，2013(8).

[2]李雅萍，李永紅.把生態(tài)文明教育融入“兩課”教學途徑探析[J].新西部，2013(14).

[3]郭秀榮.新媒體環(huán)境下大學生“宅”現象解析[J].青年現象，2012(5).

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[5]鮑婧.生態(tài)觀融入高校思想政治理論課教學的研究[D].貴州師范大學，2014.

(責任編輯：孫強)

2015-10-05

沈林(1988-)，男，湖南道縣人，講師。

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1671-4385(2015)05-0106-03