陳玉燕

[摘要]激發(fā)學生的學習興趣是我們英語課堂教學的主要目標之一。教師在課堂上可根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合多媒體、角色扮演、小組合作等途徑激發(fā)初中生的英語學習興趣。

[關(guān)鍵詞]英語學習興趣 激發(fā) 教學方法

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070059

《英語課程標準》明確提出：激發(fā)學生的學習興趣是我們英語課堂教學的主要目標之一。所謂英語學習興趣，簡單理解就是學生學習英語的積極性。造成學生英語學習興趣低下的主要原因是教師的教學方法不當?；诖朔N情況，我們初中英語教師應積極探索新的教學方法，從而有效激發(fā)初中生的英語學習興趣。

一、結(jié)合多媒體激發(fā)初中生的英語學習興趣

多媒體這種現(xiàn)代教育輔助手段在21世紀之后在我國的中小學課堂中得到了普遍運用，學生們對于多媒體教學手段也表現(xiàn)出了極大的興趣。我們在初中英語課堂中不妨多運用多媒體進行教學，從而有效激發(fā)初中生的英語學習興趣。

執(zhí)教人教版八年級下冊Unit 6 Reading Ive been studying history in China一課的時候，在正式上課之前，我要求學生通過各種途徑來搜集一些關(guān)于中國歷史人物的相關(guān)資料，要求學生盡可能多地了解中國的歷史，并且要求學生在課前對課文進行有效預讀，對課文的大致內(nèi)容進行了解。正式上課的時候，我運用多媒體給學生呈現(xiàn)了電視劇《秦始皇》的片斷，視頻播放完畢之后，我提問道：“Do you know any dynasties in Chinese history？ Who is the first emperor in China？”由于之前已經(jīng)了解過中國歷史，因此學生們很快給出了相關(guān)問題的答案。當學生們回答完畢之后，我還利用多媒體給學生展示了我國歷代皇帝的圖片，并簡要介紹了各個朝代的歷史。這些介紹都是為新課的導入做鋪墊。最后，我總結(jié)性地說道：“China has a long history. Let us read the article ‘Ive been studying history in China，to learn about how the foreigner is studying history in China.”

在上述教學片斷當中，我利用多媒體播放了學生們所熟悉的電視劇《秦始皇》的片斷以及歷代皇帝的相關(guān)圖片進行新課的導入。整個教學過程顯得非常生動多彩，學生們的課堂注意力非常集中，他們的英語學習興趣也得到了有效激發(fā)。

二、結(jié)合角色扮演激發(fā)初中生的英語學習興趣

相關(guān)研究表明，在初中英語課堂中采用角色扮演法進行教學不僅可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣，還可以在一定程度上活躍我們的課堂學習氛圍，培養(yǎng)初中生的語言交際能力。

例如，執(zhí)教完有關(guān)表情的單詞happy， sad， smile，cry， worried， nervous， anxious 等之后，我在課堂教學中要求學生們做“Act and Say”的角色扮演活動進行復習。具體是這樣進行操作的：邀請一名表演能力較強的學生上講臺做各種表情的表演，然后要求下面的學生說出相應的單詞，在這個過程當中還要求學生們比一比究竟誰說得快。這樣的角色扮演方式實施起來較為簡單，但是卻可以起到事半功倍的效果，學生們對于這樣的學習會記憶得更加深刻。事實上，在初中英語課文中有很多內(nèi)容都可以采用角色扮演的方式進行教學。諸如一些對話內(nèi)容較多的課文，我們完全可以采用角色扮演的方式讓學生們扮演不同的角色進行相關(guān)的角色扮演和對話練習。這樣的教學方式是學生們所喜聞樂見的，也可以有效激發(fā)他們的英語學習興趣。

三、結(jié)合小組合作激發(fā)初中生的英語學習興趣

小組合作學習改變了傳統(tǒng)的學生獨立學習的方式，讓學生們可以在小組交互過程當中進行合作學習，這樣的學習方式不僅可以提高我們的課堂學習效率，對于激發(fā)初中生的英語學習興趣也是非常有幫助的。

執(zhí)教人教版八年級上冊Unit 6 Im more outgoing than my sister 的Selfcheck 部分關(guān)于比較級的應用的時候，我在黑板上呈現(xiàn)了如下三個話題讓學生們進行小組合作討論：1.Talk about the changes between now and two years ago. 2.Talk about the difference between you and your sister or brother. 3.Are you more outgoing than your friend？ Which personality do you like？對于上述話題，每個小組可以自由選擇其中的一個話題進行討論，在討論的過程當中每個小組都要有一個記錄員，把本小組的討論結(jié)果記錄下來。討論完畢之后，我要求每個小組各派一名代表呈現(xiàn)本小組的討論結(jié)果。由于話題都是各個合作學習小組自行選擇的，所以該話題一定是他們比較感興趣的，他們在討論的過程當中才會更加積極地參與，才能更加有效地激發(fā)他們的英語學習興趣。

在新課程改革的大背景下，如何有效激發(fā)學生的學習興趣已經(jīng)成為一個炙手可熱的話題。然而，教無定法，沒有哪一種教學方法可以絕對說能夠有效地激發(fā)初中生的英語學習興趣，我們初中英語教師在課堂上要靈活運用合適的教學方法，唯有如此才能真正激發(fā)初中生的英語學習興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅梅.中學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究[D].長沙：湖南師范大學，2011.

[2]鄭國棟.從情趣教學入手，走教育生活化之路——英語教學之我見[J].教育觀察，2012（1）.

（責任編輯 周侯辰）