“提高一分，干掉千人”，這條高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)出自廣西桂林某中學(xué)的高三教室，上面還寫著：“扛得住，給我扛；扛不住，給我死扛。”“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓”等，成了該校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

此類個(gè)性化勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)我見(jiàn)得多了。猶記得筆者上世紀(jì)90年代在本地縣中高三畢業(yè)班時(shí)，那時(shí)雖也有勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，但大多比較含蓄、委婉，極少見(jiàn)上述殺氣騰騰的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。我在任教時(shí)，每當(dāng)高考臨近，總會(huì)讓班長(zhǎng)在教室后面的黑板上，寫上奧地利詩(shī)人里爾克的名句“挺住，意味著一切”。彼時(shí)，從未見(jiàn)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)有成為新聞被報(bào)道的，及至進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高考競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，各地學(xué)校出現(xiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)也日趨瘋狂，頻繁被媒體當(dāng)作新聞來(lái)報(bào)道，就只差搶頭條了。

高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)日趨瘋狂，固然反映了平民子弟渴望沖破重重藩籬出人頭地時(shí)，唯有高考華山一條道的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，也折射出某些地方學(xué)校教育越來(lái)越背離育人主旨，教育價(jià)值觀越來(lái)越趨于偏執(zhí)甚至走進(jìn)死胡同的現(xiàn)狀。上述勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)所要“勵(lì)”的，不是符合理性、合乎教育本質(zhì)的“志”，而是一種畸形的“志”。

“提高一分，干掉千人”是事實(shí)，但“干”字本身體現(xiàn)了很濃的暴力意味，很容易讓人聯(lián)想到“擊倒”“干掉”“殺了”等兇殘動(dòng)作，“所指”并不局限于“能指”，讓學(xué)生一抬頭就面對(duì)這樣的暴力標(biāo)語(yǔ)，會(huì)給他們?cè)斐稍鯓拥谋┝Π凳荆恐劣谙瘛皩幙裳鞒珊?，也不落榜一人”“不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗”之類，就更是在宣揚(yáng)一種赤裸裸的暴力文化了，實(shí)在害人匪淺。

“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)?！薄耙晒?，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！”這些口號(hào)分明是在教育學(xué)生，衡量一個(gè)人成功與否就看其高考的成敗。如考取北大清華等名校，就意味著你成功了，名和利都有了，否則你就是人生的失敗者。這樣的名利觀與真正的成才觀相去甚遠(yuǎn)，它全然不顧其他的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只取高考成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生造成了極大誤導(dǎo)。

順帶說(shuō)一句，幾天前，筆者參加了本地一所中學(xué)86屆初三（3）班的同學(xué)會(huì)，我曾教了他們?nèi)暾Z(yǔ)文，三十年后竟發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年成績(jī)優(yōu)異并考取大學(xué)的一些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入某些讓人艷羨的單位，此后卻安于現(xiàn)狀、無(wú)所作為的大有人在；而有些當(dāng)年成績(jī)差的學(xué)生，走上社會(huì)后，憑一技之長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域里干得風(fēng)生水起且成績(jī)斐然，成了改革開放后的社會(huì)上的佼佼者?？梢?jiàn)，一場(chǎng)考試的成敗，對(duì)一個(gè)人而言并沒(méi)有想象中那般重要。

“進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟；入北大，同大家巨匠論道談經(jīng)”，其言外之意就是你進(jìn)了北大、清華就等于架設(shè)起了一張關(guān)系網(wǎng)，只要稍加經(jīng)營(yíng)，你就能通過(guò)四年積攢下的人脈為晉升鋪就一條捷徑?？墒?，競(jìng)聘學(xué)生會(huì)干部、結(jié)交所謂有背景的同學(xué)等，很容易將自己變成錢理群先生所批評(píng)的“精致的利己主義者”。

有鑒于此，是到了對(duì)瘋狂的高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)說(shuō)“不”的時(shí)候了。

（編輯：李躍）

編輯提點(diǎn)：王冠婷

高考標(biāo)語(yǔ)的初衷，是為了給莘莘學(xué)子正面的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為即將到來(lái)的高考營(yíng)造一種氣氛。然而有些瘋狂的“勵(lì)志”的高考標(biāo)語(yǔ)為了吸引人的眼球，在文字的拿捏上存在“語(yǔ)言暴力”的傾向，扭曲了高考標(biāo)語(yǔ)的本意，其背后折射的問(wèn)題不容小視。

客觀來(lái)講，高考標(biāo)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定程度上的激勵(lì)作用，但它們建立在對(duì)高考的錯(cuò)誤認(rèn)知上，異化了高考的實(shí)質(zhì)，賦予了其浮躁、急功近利的標(biāo)簽，誤導(dǎo)學(xué)生把高考當(dāng)做戰(zhàn)爭(zhēng)或者賭博。其實(shí)這是對(duì)學(xué)生的變相施壓，容易引導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。