典題回放

8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩（聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸）描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡要分析。（5分）（2015全國卷Ⅰ）

13.（1）請(qǐng)簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）（2015四川卷）

精到點(diǎn)析

詩歌中，一切景語皆情語。景語和情語皆詩歌之常態(tài)。詩歌鑒賞考查考生對(duì)景語之賞析，也是常態(tài)中的常態(tài)。2015年全國卷Ⅰ題，鏈接既學(xué)篇目，等于暗示考生待鑒賞的描寫景物的角度，涉及正面描寫（實(shí)寫）和側(cè)面描寫（虛寫）兩種技巧。該題難度系數(shù)低，抓住“聞?wù)f”即可作答?！奥?wù)f”暗示詩人所寫不是親眼所見，是虛寫；而《白雪歌送武判官歸京》中的景物則是親歷所見。而四川卷題，只以景句出之，要求考生自選角度進(jìn)行鑒賞。這時(shí)需要考生發(fā)現(xiàn)這一景句中的表達(dá)技巧。該景句涉及的技巧有視聽兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，借“風(fēng)聲”襯托“谷靜”，用“色深”襯托“山空”。

之所以說高考熱考寫景技巧是常態(tài)，也是基于既有高考試題的實(shí)際狀態(tài)而言。再如以下高考真題。

9.這首詞（清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸）描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。（4分）（2014年安徽卷）

14（2）《暮春山間》（緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香）這首詩是怎樣描寫桃花的？（2分）（2014年天津卷）

安徽題，則明確告訴考生描寫暮春之景所用的技巧（點(diǎn)面結(jié)合），要求考生賞析，即篩選出哪些詩句（語）是點(diǎn)，哪些是面，再分析點(diǎn)面結(jié)合的藝術(shù)效果。答案需要的要素較多，可以表述為：“香紅漸漸稀”是面，概括寫暮春之景；“花褪雨，絮沾泥”是點(diǎn)，具體描寫花褪雨，絮沾泥；點(diǎn)面結(jié)合，寫意勾勒，細(xì)節(jié)傳神，相互映襯，寄寓作者深沉的感情。

天津題，沒有告訴考生描寫桃花的技巧，要求考生判斷?？忌枰Y選出描寫桃花的詩句，發(fā)現(xiàn)詩中并沒有直接描寫桃花的詩句，只是從“濯手惟聞澗水香”（洗手時(shí)，聞到水中桃花香）中感受到桃花的馥郁。所以，這首詩描寫桃花，運(yùn)用的是側(cè)面描寫（虛寫、暗寫）的手法，借“澗水香”來表現(xiàn)桃花的馥郁。這類試題，是高考中的常見命題，如2013年遼寧卷有這樣的一道試題（請(qǐng)注意它和2015年四川題的相似度）。

8.本詩（柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅）第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡要分析。（5分）

該題，既沒有明確或限制描寫對(duì)象，也沒有明確鑒賞哪一種技巧，只是明確“第二聯(lián)”和效果（描寫精妙）。假如我們心中有一個(gè)描寫技巧的列表，我們就可以對(duì)照之，仔細(xì)揣摩“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來”這兩句詩，從而發(fā)現(xiàn)在某些點(diǎn)上有體現(xiàn)。當(dāng)年的參考答案為：

全聯(lián)視聽結(jié)合（1分），生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動(dòng)靜結(jié)合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。（1分）

備考方略

試題啟示一：要熟悉描寫的基本技巧，做到對(duì)每一種技巧的表征和效果了如指掌。

描寫技巧，有視角方面的，如平視、俯視、仰視、遠(yuǎn)觀、近察以及移步換景（一步一景）。

有感官方面的，如聽覺繪聲，且有動(dòng)靜結(jié)合；視覺繪色摹狀，且摹狀有摹靜態(tài)景物之狀，也有摹動(dòng)態(tài)景物之狀；嗅覺寫香；觸覺寫其質(zhì)地。

有修辭方面的，如比喻、擬人、借代、用典和襯托等，比喻摹狀，擬人傳神，兩者結(jié)合，便于寫景形神兼?zhèn)洹?/p>

有其他表現(xiàn)手法方面的，如暗寫、虛寫、虛實(shí)結(jié)合（正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、點(diǎn)面結(jié)合（具體描寫和概括描寫的結(jié)合）等。

試題啟示二：結(jié)合教材文本，針對(duì)自己尚未掌握的描寫技巧，進(jìn)行自我“補(bǔ)課”；訂閱優(yōu)秀輔導(dǎo)報(bào)刊，是補(bǔ)課的好方式。如你不明白“點(diǎn)面結(jié)合”這一技巧，看了下面的“教師輔導(dǎo)”，就明白了。

朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。（杜牧《阿房宮賦》）

這里描寫宮女的文字是典型的點(diǎn)面結(jié)合的寫法。其中畫線部分，是面上寫，總覽宮女之多的盛況。而“雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也”，則是點(diǎn)上給力，含蓄地表現(xiàn)了一個(gè)宮女由希望而至失望的心理過程。宮車啟動(dòng)，那聲音客觀上無論怎樣響動(dòng)，也難以讓一般人有“雷霆”之感；但在時(shí)時(shí)期盼君主的宮女心中，才可能產(chǎn)生這樣的效應(yīng)。這樣夸張性的語言表現(xiàn)了宮女瞬間真實(shí)的心理感受。于是宮車越來越近，這份喜悅之情也越來越真切。但是令人遺憾的是宮車之聲又由近及遠(yuǎn)，且愈行愈遠(yuǎn)，以至不知所之，宮女的心情也由喜而悲，愈悲愈傷，以至失望之極。

當(dāng)然，概括和具體往往是相對(duì)的。像上述文段中的畫波浪線部分，相對(duì)于“雷霆乍驚……杳不知其所之也”，是場(chǎng)面描寫，是概括寫；但是下面詩歌中的場(chǎng)面描寫則是具體寫，因?yàn)樗鄬?duì)于“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”而言。參照物是相對(duì)的，概括具體也就只能是相對(duì)而言。

千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

當(dāng)然，上述兩段詩文，除了點(diǎn)面結(jié)合之外，還有其他手法。如《阿房宮賦》有比喻、排比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合等，還有暗寫，即明寫宮女之多，暗寫統(tǒng)治者荒淫無度的生活。而《夢(mèng)游天姥吟留別》有擬人、比喻、夸張、動(dòng)靜結(jié)合等，還有正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，如“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”，是借助人物的心理感受，也渲染景物的變幻莫測(cè)，突出其流連忘返的沉醉之意。《永遇樂·京口北固亭懷古》則有對(duì)比、夸張、借代、比擬（擬物）等。

試題啟示三：選擇典型試題，進(jìn)行有效訓(xùn)練。理想試題，首選高考；其次選擇那些命制科學(xué)的模擬試題。選準(zhǔn)試題之后，要精做精析，以求心領(lǐng)神會(huì)。

（1）作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）（2014年重慶題）

該題涉及的詩歌是清朝漲潮的散曲（花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳），作答該題，首先要篩選詩句，即將描寫燕子詩句，順手畫出。其次，要逐詞品味詩句，不難發(fā)現(xiàn)擬人（意難堪、著意銜、攜歸畫棟修花口、最難消王謝堂前憾、千般訴說）、用典（最難消王謝堂前憾，化用“舊時(shí)王謝堂前燕、飛入尋常百姓家”）和明暗結(jié)合（明寫燕子，暗寫老僧，由“只有老僧諳”可見）。對(duì)比上文所述，我們不難有這樣的信心，即對(duì)上述《阿房宮賦》《夢(mèng)游天姥吟留別》中相關(guān)片段的精品細(xì)讀，更利于正確作答這里的重慶題。

（編輯：李躍）