陳 敏，陳 妙，楊苑芬，余日安，楊 翌

(廣東藥學院公共衛(wèi)生學院，廣東 廣州 510310)

社會需求和就業(yè)分布對預防醫(yī)學人才培養(yǎng)方案的導向作用

陳 敏，陳 妙，楊苑芬，余日安，楊 翌

(廣東藥學院公共衛(wèi)生學院，廣東 廣州 510310)

隨著社會的快速發(fā)展，社會需求的多樣化，就業(yè)結構的變化等對人才培養(yǎng)方案修訂提出新的要求。在完善人才培養(yǎng)方案的過程中，以社會需求和就業(yè)分布為導向，調整課程和實踐的內容，積極探索多樣化的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實踐舉措，以培養(yǎng)更適應社會需求的高質量人才。

社會需求;就業(yè);人才培養(yǎng)方案

當前我們國家正處于改革發(fā)展的關鍵階段，高校是貫徹《國家教育規(guī)劃綱要》的重要力量，在建設的過程中擔負著培養(yǎng)人才的重大責任，因此必須進一步深化改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的有效途徑。為了深入貫徹落實教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件的精神，我院啟動新一輪的本科人才培養(yǎng)方案修訂工作，盡快建立起與社會發(fā)展需求相適應的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。

在本次人才培養(yǎng)方案的修訂工作中，結合學校的“三對接”辦學理念［1］，我院綜合考量社會需求和就業(yè)分布的作用，深化實踐教學，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對課程和實踐內容進行調整，積極探索創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的有效途徑，適應區(qū)域經濟與社會發(fā)展對人才的現(xiàn)實需求［2］。

一、預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生近4年的就業(yè)情況。

(一)預防醫(yī)學學生近4年的就業(yè)地區(qū)分布。

珠三角地區(qū)可以代表廣東省的發(fā)達地區(qū)，其他地區(qū)代表廣東省的欠發(fā)達地區(qū)，2013年和2010年相比，學生就業(yè)人數(shù)較多的分布區(qū)域逐漸由發(fā)達地區(qū)轉移到了欠發(fā)達地區(qū)(見表1)。4年來預防醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)的區(qū)域分布已經發(fā)生了明顯的變化(P＜0.001)。

表1 預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生近4年的就業(yè)地區(qū)分布n(%)

發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)相比較，經濟發(fā)展不平衡，產業(yè)結構，就業(yè)結構等有所不同，實際工作中對技能要求就不一樣［3］。由此，我們對發(fā)達及欠發(fā)達地區(qū)有代表性的實習基地進行用人要求的調研，對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案里的課程設置征求用人單位的意見，按照實用程度對專業(yè)課程進行排序;在校學生在完成實踐過程后，我們對所有學生進行問卷調查，問卷內容包括實習內容，實習課室，實習要求等;每年3月對畢業(yè)后的學生進行跟蹤反饋，讓他們填寫在校期間所學的哪些課程在他們的工作中能夠起到什么作用，建議學校增設什么類型的課程比較合適等等。通過對各個方面的信息收集、歸納、整理、分析，形成很多我們在修訂人才培養(yǎng)方案時可以作為參考的依據［4］。

(二)預防醫(yī)學學生近4年的就業(yè)單位分布。

近4年來，預防醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)單位主要集中在縣區(qū)級和社區(qū)衛(wèi)生服務機構，在省級和地級市衛(wèi)生事業(yè)單位就業(yè)的比例除2011年外基本低于20%(見表2)。

由表2可見，越來越多的學生到縣區(qū)級和社區(qū)衛(wèi)生服務機構就業(yè)。國家新的醫(yī)療改革政策對基層衛(wèi)生服務機構的發(fā)展十分重視和支持(衛(wèi)辦科教發(fā)〔2011〕131號)，隨著基本公共衛(wèi)生服務項目的推進，基層用人單位對預防醫(yī)學學生實施基本公共衛(wèi)生服務項目的能力提出更具體、明確的要求。而我院現(xiàn)有的預防醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案中并沒有設置相關的課程，這導致畢業(yè)生在面對基層衛(wèi)生服務機構的應聘時處于非常不利的處境。

表2 預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生近4年的就業(yè)單位分布n(%)

二、預防醫(yī)學人才培養(yǎng)方案的調整

(一)設置“社區(qū)基本公共衛(wèi)生服務”必修課程。

由表1、表2的數(shù)據反饋，近年來去相對較基層的醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心就業(yè)人數(shù)逐年增加，根據衛(wèi)生部發(fā)布的《疾病預防控制中心工作規(guī)范》和《衛(wèi)生監(jiān)督手冊》，基層衛(wèi)生服務機構的工作主要是現(xiàn)場工作，這就要求業(yè)務人員除了具備較強的醫(yī)學理論知識外，實踐能力和綜合素質也非常重要，結合近年來我院畢業(yè)生的就業(yè)情況和用人單位的反饋信息，我們在人才培養(yǎng)方案修訂中增設“社區(qū)基本公共衛(wèi)生服務”必修課程。該課程重點培養(yǎng)學生樹立社區(qū)衛(wèi)生服務及全科醫(yī)學的基本理念，熟悉國家基本公共衛(wèi)生服務項目的基本內容，掌握基本公共衛(wèi)生服項目操作規(guī)范，具備獨立承擔起社區(qū)基層公共衛(wèi)生服務工作的能力。

(二)增加實踐教學環(huán)節(jié)。

《教育規(guī)劃綱要》提出要“強化實踐教學環(huán)節(jié)”，結合我院的實際情況:越來越多的學生畢業(yè)后要到欠發(fā)達地區(qū)工作，參與到最基層的衛(wèi)生服務工作中去，我們在修訂人才培養(yǎng)方案時對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)作了延長學時的調整，增加學生在實踐環(huán)節(jié)的投入時間，增強實踐操作能力(見表3)。

表3 我院新版人才培養(yǎng)方案主要實踐環(huán)節(jié)的修改

針對實踐環(huán)節(jié)的改革，我們深入到實習基地，就改革后的實踐方案是否可行，改革后的實踐時間長短，實踐時間跨度等細節(jié)問題與接收實習的單位作具體的溝通、商討。大部分的畢業(yè)論文是由我院的專業(yè)教師承擔，對于畢業(yè)論文時間的調整，我們召開系主任會議、教師座談會，對調整后實踐環(huán)節(jié)的可操作性收集意見及建議。經過反復商討，加上多家實習單位相關信息的反饋，培養(yǎng)方案幾易其稿，最終確定畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的實踐時間由原來的10周增加到12周。

實踐，在創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學生，而且有利于教師素質的提高，有學者曾提出可以在培養(yǎng)方案中設置特色實踐項目，讓學生盡早接觸公共衛(wèi)生的實踐內容，強化學生的實踐技能和提升他們的創(chuàng)新能力［5-6］。在新版的人才培養(yǎng)方案中，我們新增了一個內容“公共衛(wèi)生創(chuàng)新實踐”，這個環(huán)節(jié)是課堂教育的延伸、拓展，由學生在第三至第十學期的課外時間進行，完成形式多樣。我們增設這一內容的目的是希望能提高本專業(yè)學生創(chuàng)新、探索意識和實踐能力，使知識傳授、能力培養(yǎng)和素質拓展融為一體。

(三)設置6組特色課程。

在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，結合實習單位和用人單位對預防醫(yī)學專業(yè)人才的評價，以社會需求和服務經濟社會發(fā)展為導向，我們在后期對學生進行特色課程培養(yǎng)，設置預防醫(yī)學專業(yè)特色課程體系。預防醫(yī)學專業(yè)特色課程體系包括6組特色課程，每組特色課程9.5學分，計171學時。每組課程都具有鮮明的實際應用特點，特別契合當前公共衛(wèi)生與疾病預防控制工作的現(xiàn)實需求，體現(xiàn)了預防醫(yī)學專業(yè)的現(xiàn)實需求和專業(yè)發(fā)展方向，能較好滿足用人單位對人才的要求。

人才培養(yǎng)方案的修訂工作，要體現(xiàn)學校的辦學定位、辦學理念，也反映了社會和經濟發(fā)展的要求，是一項需要不斷完善、不斷探索的工作。我們會始終著眼于經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新應用型人才的需求，以人才培養(yǎng)為根本，提高質量為主線，積極穩(wěn)妥地推進人才培養(yǎng)模式改革。

［1］陳思東，黃澤龍.以“三對接”理念構建本科人才培養(yǎng)體系的實踐［J］.廣東藥學院學報，2007，23(4):360-363.

［2］程 博，朱彥雨，李麗芳.新形勢下地方醫(yī)學院校人才培養(yǎng)方案修訂的思考［J］.川北醫(yī)學院學報，2010，25(1):102-103.

［3］陳斯毅.經濟增長放緩對廣東就業(yè)的影響及對策建議［J］.廣東經濟，2013(1):9-12.

［4］歐 黔.從人才市場需求變化看廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的必要性［J］.黔南民族師范學院學報，2011(5):91-96.

［5］祝麗玲，張鵬霞，周憲君，等.基于新目錄背景下預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的思考［J］.中國高等醫(yī)學教育，2014(2):29-30.

［6］余日安，鄒宇華，馬碧萍，等.社會調研實踐在預防醫(yī)學應用型人才培養(yǎng)中的作用［J］.基礎醫(yī)學教育，2013，15(5):489-491.

Social demand and employment distribution provides guidance to Preventive Medicine talent training scheme

Chen Min，Chen Miao，Yang Yuanfen，et al
(The School of Public Health，Guangdong Pharmaceutical University，Guangzhou 510310，Guangdong，China)

With the rapid development of society，variety in social demand and changes in the structure of employment，new requirements were put forward to the revision of talents training scheme.In the process of perfecting the talents training scheme，we take the needs of society and the distribution of employment as the guiding principle，adjust curriculum content，diversify training methods，and innovate clinical practice，so as to cultivate higher-quality talents to meet social demand.

social demand;employment;talents training scheme

G64

A

1002-1701(2015)05-0023-02

2014-01

陳 敏，女，碩士，助理研究員，研究方向:高等教育管理。

廣東省預防醫(yī)學專業(yè)綜合改革試點資助項目(粵教高函〔2013〕113號)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.012