賈夢(mèng)霞

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙　410004)

產(chǎn)學(xué)合作教育背景下的高職英語教學(xué)模式探索

賈夢(mèng)霞

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410004)

“產(chǎn)學(xué)合作”是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新型名詞，指的是企業(yè)與學(xué)校相互聯(lián)系，培養(yǎng)出一批更快、更好適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式相對(duì)比較封閉，是提升產(chǎn)學(xué)合作效果的一大絆腳石，針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文論述了如何在產(chǎn)學(xué)合作教育背景下，探索高職英語教學(xué)新模式，推進(jìn)社會(huì)性人才的產(chǎn)生。希望可以給廣大的教育工作者提供一些參考。

產(chǎn)學(xué)合作；高職英語；教學(xué)模式；探索

產(chǎn)學(xué)合作，又稱校企合作，是通過企業(yè)與學(xué)校的合作，培養(yǎng)一批綜合運(yùn)用型人才，這種教學(xué)模式，近年來備受國內(nèi)外的推崇，是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式。而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不再局限于專業(yè)技能之上，還要求學(xué)生能夠流利地進(jìn)行英語交流，能夠更好的融入國際化發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)的國際化道路。但是，當(dāng)前的高職英語教學(xué)模式不但沒有推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，還成了產(chǎn)學(xué)合作的一大阻力，因此，改革高職英語教學(xué)模式迫在眉睫。這就需要廣大的教育工作者和學(xué)校積極應(yīng)對(duì)和探索，找出一條適合產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行的道路。

一、改變學(xué)校主導(dǎo)課程設(shè)置，以社會(huì)發(fā)展作為導(dǎo)向

高職院校培養(yǎng)的人才是否能夠與企業(yè)所需的人才相契合，是當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)上面臨的重大問題。我們可以看到：當(dāng)前高職院校與企業(yè)合作相對(duì)比較頻繁，特別是英語專業(yè)的學(xué)生，與旅游社、酒店、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等企業(yè)的合作相對(duì)密切，每年高職院校送去實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量也在不斷提升，但是縱觀前幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，最終留在這些企業(yè)工作的學(xué)生，人數(shù)偏少。歸根結(jié)底，還是高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生無法達(dá)到當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求。這就對(duì)老師和學(xué)校提出了要求，學(xué)校必須改變課程的設(shè)置，在設(shè)置學(xué)生的課程時(shí)，以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境。

1、建立學(xué)校與企業(yè)的課程設(shè)置討論小組

要提高學(xué)生的就業(yè)率，真正推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)校在課程的設(shè)置上就要遵從企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，建立學(xué)校與企業(yè)的課程討論小組，定期邀請(qǐng)企業(yè)的行政、人事人員對(duì)學(xué)校英語課程的設(shè)置提出寶貴的意見，根據(jù)這些意見不斷完善學(xué)校的英語課程設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際使用率，切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作背景下高職英語的發(fā)展。

2、對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的課程

對(duì)了更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)了更好地推動(dòng)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的發(fā)展，我們要培養(yǎng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)他們更加專業(yè)的技能英語。例如，對(duì)機(jī)械類英語專業(yè)的學(xué)生，要設(shè)置更多與機(jī)械類專業(yè)相關(guān)的英語，如：Machine Tool Circuit（機(jī)床電路）；Machine Tool Electric Appliance（機(jī)床電器）等等。對(duì)于園林類專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置更多與園林類相關(guān)的英語課程，如：Garden crops（園藝作物）；Ornamental plant（觀賞植物）等等。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同課程的設(shè)置，不僅有利于他們對(duì)專業(yè)詞匯的記憶，更好地適應(yīng)工作崗位，還有利于他們對(duì)在英語專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)專業(yè)技能又多了一次記憶。

二、打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)，在英語教學(xué)中添加技能教學(xué)

當(dāng)期擔(dān)任高職英語教學(xué)的教師多為理論知識(shí)雄厚，實(shí)際操作薄弱的傳統(tǒng)學(xué)科畢業(yè)生，在教學(xué)過程中，一味地將專業(yè)英語傳授給學(xué)生，忽視在英語教學(xué)中，提高學(xué)生的技能教學(xué)。這樣的教學(xué)模式阻礙了綜合型人才的培養(yǎng)。高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與其它院校存在著明顯的差異，它在人才的培養(yǎng)中，更加偏重于學(xué)生的技能培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)勞動(dòng)力。因此，為了促進(jìn)高校培養(yǎng)更符合企業(yè)發(fā)展的人才，英語教師在專業(yè)英語的課堂講述中，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)，使得英語教學(xué)更富有趣味。

1、整合教學(xué)資源，進(jìn)行專業(yè)技能的演示

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職英語教學(xué)的資源不斷增加，這也給我們教師提供了更好的教學(xué)機(jī)會(huì)。上面論述中提到：當(dāng)前的高職英語教師多為一些實(shí)際操作能力差的理論型教師，在課堂上為學(xué)生展示實(shí)際技能操作的幾率相對(duì)較低。而如果教師能夠科學(xué)有效地利用教學(xué)資源，則必然能夠推動(dòng)高職英語的課堂進(jìn)程例如，在機(jī)械類學(xué)生的英語教學(xué)過程中，對(duì)cutter（刀具）這一單詞進(jìn)行教學(xué)，教師就可以一手拿著刀具，一邊給學(xué)生講解這一單詞，并利用多媒體為學(xué)生演示刀具在實(shí)際操作中的運(yùn)用。打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)，在課程教學(xué)中添加技能教學(xué)，必然能夠推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作背景下的高職英語教學(xué)。

2、走出課堂，為學(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)其對(duì)英語的實(shí)際使用能力，帶領(lǐng)學(xué)生走出英語課堂，在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。如，對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，就可以將帶至與學(xué)校合作的旅行社，帶領(lǐng)學(xué)生為旅行社的工作提供幫助。學(xué)生可以幫助旅行社與酒店進(jìn)行房間的預(yù)訂。如旅行社要在下周二在某酒店預(yù)訂一個(gè)雙人間，學(xué)生就可以根據(jù)酒店電話，電話預(yù)約“I'd like to book a double room for Tuesday next week.”并對(duì)其進(jìn)行詢問“What's the price difference?”等來為旅行社預(yù)訂一個(gè)最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的酒店。將學(xué)生帶出課堂，在真實(shí)的體驗(yàn)之中進(jìn)行英語教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)相比，效果更加突出，也能夠在實(shí)際運(yùn)用中，提高學(xué)生的思維能力，畢業(yè)之后更夠更好的適用工作崗位需求，這也是產(chǎn)學(xué)背景下，英語教學(xué)模式的一大突破。

三、打破傳統(tǒng)教材編排，校企合編

英語教材，是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介，但是當(dāng)前的英語教材，內(nèi)容陳舊，且教學(xué)目的與學(xué)生技能的提升并無過多聯(lián)系。當(dāng)前英語教材的教學(xué)目的是為了能夠讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)、專業(yè)詞匯等等，在英語教材中鮮少出現(xiàn)與工作相關(guān)的具體流程、工作的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無法快速適應(yīng)工作，也阻礙了產(chǎn)學(xué)合作的效果。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要打破傳統(tǒng)教材編排，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的管理層人才，與學(xué)校合作，共同對(duì)當(dāng)前的英語教材進(jìn)行重新編排。不同的專業(yè)要突出不同的編排重點(diǎn)，如，機(jī)械類專業(yè)，在英語教材中要突出機(jī)器的運(yùn)行流程、正確操作流程等等；旅游專業(yè)的學(xué)生，要突出實(shí)用的口語交際教學(xué)，預(yù)訂機(jī)票的流程、預(yù)訂酒店的流程等等。

四、學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)人才交流，共同提高教師的實(shí)際操作能力與員工的理論素養(yǎng)

高職院校與企業(yè)之間開展人才交流的合作，不僅可以為院校教師提供了一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)良好平臺(tái)，同時(shí)也為合作企業(yè)的員工安排了理論學(xué)習(xí)與教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校與企業(yè)來說是一個(gè)雙贏的好戰(zhàn)略。一方面，高職英語教師在企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)的時(shí)候，可以將教學(xué)中的英語語法與口語運(yùn)用到工作當(dāng)中，從中發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)完善，從而提高以后的教學(xué)質(zhì)量，并會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。一方面，企業(yè)要對(duì)院校師生提供的良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓師生參與到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)層面，提高實(shí)際操作的技能。所以，高職院校月企業(yè)雙方都要充分重視人才交流合作的重要性，要以提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行為主要目標(biāo)，使得員工到校任教，教師參與生產(chǎn)形成常態(tài)化，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校與合作企業(yè)之間的交流與合作，努力提升高職英語教師的英語技能，激勵(lì)教師開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，努力推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

五、教師要樹立正確的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

相對(duì)于普通本科院校來說，高職院校出來的學(xué)生獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)就是其動(dòng)手操作時(shí)間的能力。所以，校企合作要揚(yáng)長避短，以優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的理論，才藝等方面的綜合發(fā)展。高職院校與企業(yè)之間開展的合作教學(xué)應(yīng)該秉持以理論帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)提高技能，以企業(yè)檢驗(yàn)成果的這樣一套方式教學(xué)理念。學(xué)校的英語教師長時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的禁錮，一些教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更不利于高職英語教學(xué)的發(fā)展，他們往往習(xí)慣了教室、學(xué)生、辦公室這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，還沒有適應(yīng)校企合作的一套以企業(yè)、員工、教室為主線的合作方式，所以高職英語教師要積極努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，盡快讓學(xué)生適應(yīng)這樣校企合作的教學(xué)理念，將理論放在實(shí)踐中檢驗(yàn)，提高自身的英語水平和技能。

結(jié)語：在產(chǎn)學(xué)合作的背景下，對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行探究，必須要加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的密切合作，共同推進(jìn)現(xiàn)代型人才的產(chǎn)生。本文主要論述了高職英語教學(xué)模式的五大轉(zhuǎn)變：改變學(xué)校主導(dǎo)課程設(shè)置，以社會(huì)發(fā)展作為導(dǎo)向、打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)，在英語教學(xué)中添加技能教學(xué)、打破傳統(tǒng)教材編排，校企合編、學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)人才交流以及教師要樹立正確的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。希望這些論述能夠給廣大的教育工作者提供一點(diǎn)借鑒與啟發(fā)，共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作背景下高職英語的發(fā)展。

[1]趙海燕.高職院校校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策—以秦職業(yè)學(xué)院為個(gè)案分析[D].河北科技師范學(xué)院，2011，（6）.

[2]沈佳.校企共同體大環(huán)境下的高職英語教學(xué)改革初探[J].科技信息，2011，（29）.

[3]方宇波.工學(xué)結(jié)合模式下高職英語師生角色轉(zhuǎn)變與教學(xué)改革新構(gòu)想[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010，（01）.

[4]沈佳.“校企共同體”大環(huán)境下的高職英語教學(xué)改革初探[J].科技信息；2011,(29).

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1008-7508（2015）09-0116-02

2015-06-14

賈夢(mèng)霞（1977-）女，湖南益陽人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事英語教學(xué)法和外國文學(xué)。