王偉萍

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生想象力的自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造一種寬松和諧充滿活力的創(chuàng)新課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了教給學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更為重要的是對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要職責(zé)，在課堂教學(xué)過程中，針對學(xué)生基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中學(xué)生有著非常豐富的想象力，他們對未知世界充滿好奇，也有了非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，很容易對已有的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，并且希望得到新的結(jié)論、新的方法，提出新的認(rèn)識，因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在汲取知識，獲得能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，教師研究學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)并預(yù)測學(xué)生存在的問題和解決辦法。讓學(xué)生小組討論探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師深入小組內(nèi)部，做好必要點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由表達(dá)，尤其是組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行有效分析，不斷尋求和生活的聯(lián)系，對學(xué)生創(chuàng)造性的思考給予充分肯定，并對他們的重難點(diǎn)進(jìn)行分析指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

二、營造創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)氛圍

要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要?jiǎng)?chuàng)造一定的創(chuàng)新教育環(huán)境。高中學(xué)生他們還沒有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，還需要借助一定的外力，尤其是需要一定的學(xué)習(xí)氛圍，需要一定的氣氛、環(huán)境來帶動(dòng)，只有在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中或者在一定的氛圍當(dāng)中，學(xué)生才會更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要注重創(chuàng)新教育環(huán)境的營造，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中更好地感知?jiǎng)?chuàng)新的氛圍，創(chuàng)新的成功，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能更加積極主動(dòng)地投入到合作學(xué)習(xí)和探究中來，發(fā)揮他們的想象力，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在積極合作當(dāng)中，激活他們的思維，勾起他們的想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生帶來更加直觀的教學(xué)呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)要學(xué)生感覺到一個(gè)問題可以有更多的想法，一個(gè)方法可以解決很多的相類似的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)一題多解，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，防止學(xué)生出現(xiàn)思維僵化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中感覺到更多的興趣，變數(shù)學(xué)的枯燥學(xué)習(xí)為生動(dòng)學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的感知?jiǎng)?chuàng)新的氛圍、創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，學(xué)習(xí)“球的概念”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理解，與圓的概念進(jìn)行分析比較，看誰能夠很好地找出他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從中找出兩個(gè)概念的本質(zhì)的區(qū)別，并從思維角度來分析二者的轉(zhuǎn)換。學(xué)生思考非常積極。不斷研究，相互討論，積極思考，學(xué)生就可以很好地把知識進(jìn)行有效的溝通，建立起知識的聯(lián)系，把知識建構(gòu)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、在教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師的作用不容忽視，尤其是教師的教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要，教師在教學(xué)中通過靈活多樣的教學(xué)方法來創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，教師必須不斷的更新教學(xué)方法，教師應(yīng)該具有突出的創(chuàng)新意識，首先引導(dǎo)學(xué)生對原有的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，給每一個(gè)學(xué)生已明確的思維導(dǎo)向，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，尤其是建立數(shù)學(xué)概念，在有限的時(shí)間內(nèi)更好地培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和思維，通過創(chuàng)建不同的問題情境，特別是一些開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知問題，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地去探究、去思考，讓學(xué)生在問題當(dāng)中更好的去尋找方法，鍛煉思維。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新源于想象，想象力的豐富是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，想象力也是學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。

例如，在排列組合問題的基本內(nèi)容講完后，要加一兩節(jié)的專題訓(xùn)練，題類主要是以既有排列又有組合的綜合應(yīng)用問題為主，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，尤其是把所學(xué)的知識理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，在實(shí)踐當(dāng)中更好地感知數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，溝通知識和生產(chǎn)生活的橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)東西，創(chuàng)新學(xué)生的思維不斷拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省嵊州市馬寅初中學(xué)）