余麗娟

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

一、教師期待

1、教師期待效應(yīng)和由來(lái)

教師對(duì)學(xué)生的期待通常能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的潛能。教師激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生取得教師對(duì)其所期待的進(jìn)步。人們稱這種現(xiàn)象為教師期待效應(yīng)，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”。（羅伯特·K,2004）

2、教師期待效應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

當(dāng)教師對(duì)某個(gè)學(xué)生充滿期待時(shí)，往往會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生傾注更多的心血與關(guān)注，學(xué)生在感受到來(lái)自老師的這種額外的關(guān)注和鼓勵(lì)后，不僅會(huì)越發(fā)尊敬老師，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生更加積極努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

由此可見(jiàn)，來(lái)自教師的期待給了學(xué)生很大的發(fā)展動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，因此教師的期待不同于其他一般的期待，而是一種具有巨大教育力量的期待。如果教師在平時(shí)教學(xué)和生活過(guò)程中能夠公平、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且能夠給予每個(gè)學(xué)生合適的期待，那么，在這個(gè)倡導(dǎo)全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常大的裨益。所以，搞清楚師生關(guān)系中，教師的期待與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，就顯得尤為重要，這將有利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)策略。(楊洪松,茍?jiān)鰪?qiáng),2007)

3、教師期待效應(yīng)對(duì)教師提出的要求

鑒于教師期待效應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，作為一名合格的教師，為了充分發(fā)揮教師期待對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，每個(gè)合格的教師都應(yīng)該公平地對(duì)待每一位學(xué)生，而不區(qū)別對(duì)待。教師對(duì)學(xué)生的期待應(yīng)該是面向全體學(xué)生的期待。于此同時(shí)，作為一名合格的教師，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生建立科學(xué)合理的期待，相信每一位學(xué)生的能力,并改變對(duì)學(xué)生的壞印象和老觀念。教師期待效應(yīng)對(duì)教師提出的要求主要有以下幾點(diǎn)（王峰，2009）。

首先,作為教師，應(yīng)該平等對(duì)待每一位同學(xué)。教師是面向所有學(xué)生的教師。由于教師職業(yè)的特殊性所決定，每個(gè)教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著一定程度的示范作用，教師對(duì)學(xué)生的期待也應(yīng)該是面向全體學(xué)生的期待，是公平合理的期待。當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和期待時(shí)，就會(huì)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系。而每個(gè)老師要想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果就應(yīng)該以良好和諧的師生關(guān)系為前提。教師對(duì)那些所謂的差生應(yīng)該給予更多體貼和關(guān)懷，只要他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，肯定他們的進(jìn)步。

其次,教師對(duì)學(xué)生的期待應(yīng)該是合理的、實(shí)踐性的和穩(wěn)定的。教師對(duì)學(xué)生的期待是教師對(duì)學(xué)生信任、關(guān)注、理解的表現(xiàn)。教師要保持這種期待的合理性與持久性。期望不可過(guò)高也不可過(guò)低，過(guò)高給學(xué)生造成壓力，過(guò)低會(huì)使學(xué)生缺乏動(dòng)力，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。因此制定合理的教師期待非常重要。教師期待的實(shí)踐性，就是要求教師們對(duì)學(xué)生的期待要有可行性和可操作性，不能是空想，不能是紙上談兵。不僅如此，同時(shí)教師的期待還要和學(xué)生的實(shí)際水平相符，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能難度過(guò)高。

第三，作為教師，要相信每一個(gè)學(xué)生的潛能。充分相信每一個(gè)學(xué)生，不僅相信每一位學(xué)生都有積極努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，取得好成績(jī)的愿望；更要相信，每一個(gè)學(xué)生都是有巨大潛力和發(fā)展可能的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生又都是充滿希望的學(xué)生。教師要相信他們，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿期待和關(guān)懷，才會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異性和創(chuàng)造性，從而有利于對(duì)學(xué)生的因材施教和精心培養(yǎng)。

第四，雖然教師期待對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大的積極影響，但是教師期待也存在著消極作用。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地降低期待的消極影響。從評(píng)價(jià)性反饋方面來(lái)看，期待較低的學(xué)生一般就是那些能力低、成績(jī)差的學(xué)生，通常情況下他們得到的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，而相反，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力高的學(xué)生，往往獲得教師較高的期待，他們獲得批評(píng)少、表?yè)P(yáng)多。在這種情況下，那些原本對(duì)自己的學(xué)習(xí)不太有信心的學(xué)生，在老師的批評(píng)打擊下，更加沒(méi)有信心了，對(duì)學(xué)習(xí)也就更沒(méi)有興趣了。如果教師能夠平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多給這些成績(jī)差、能力低的學(xué)生一點(diǎn)贊揚(yáng)，哪怕是一個(gè)贊許的眼神都會(huì)給這些學(xué)生莫大的動(dòng)力。

總而言之，教師期待的意義極為豐富，也極為復(fù)雜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重大的影響。因此，作為教師應(yīng)該正確應(yīng)用教師期待，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且會(huì)取得超出預(yù)期的效果，還可以解決班級(jí)管理上的一些問(wèn)題，有利于學(xué)生身心健康的全面成長(zhǎng)。

二、個(gè)案研究概述

個(gè)案研究法是選定一個(gè)有特點(diǎn)的典型個(gè)人或一種情境的發(fā)展過(guò)程為內(nèi)容，加以深入細(xì)致地研究，從中尋求教育規(guī)律性的研究方法。（孫艷艷，2010）

三、研究對(duì)象概況

1、研究對(duì)象基本信息

駱盺月，女，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就讀于福建省某中心小學(xué)。父親母親均為初中畢業(yè)，她的生活起居都由年邁的爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶都特別寵愛(ài)駱昕月，總是盡力滿足小孫女的所有要求。駱昕月成績(jī)較差，一直穩(wěn)定地處于班級(jí)的后20%，她的行為表現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生中比較具有代表性，因此選她作為研究對(duì)象。

2、在老師眼里的駱昕月

在擔(dān)任駱昕月同學(xué)兩個(gè)月的英語(yǔ)老師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她平時(shí)表現(xiàn)都很乖巧，是個(gè)比較靦腆的女孩。但是上課時(shí)經(jīng)常會(huì)受不住其他同學(xué)的影響，不能很好地遵守課堂紀(jì)律，而且對(duì)待自己的學(xué)習(xí)并太不重視。布置的作業(yè)大部分都能完成，但是作業(yè)質(zhì)量并不樂(lè)觀，經(jīng)常會(huì)犯很多小錯(cuò)誤而且字跡潦草。根據(jù)觀察，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)中具有很大的依賴性，并且極度缺乏學(xué)習(xí)的毅力和耐心，這些也正是她學(xué)習(xí)成績(jī)一直提不上去的原因。

3、在同學(xué)眼里的駱昕月

在課間，她能夠和女同學(xué)很好相處，但是卻經(jīng)常和男生起爭(zhēng)執(zhí)，有的時(shí)候甚至還會(huì)動(dòng)手打人。因?yàn)樗容^要強(qiáng)，所以有的時(shí)候在課堂上也會(huì)忍不住和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。除此之外，她也算是個(gè)比較熱心腸的同學(xué)。

四、對(duì)駱昕月行為原因的分析

1、從家庭方面來(lái)說(shuō)

駱昕月從小跟隨爺爺奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，因?yàn)楦改赣H不在身邊，祖輩們對(duì)這個(gè)小孫女更是疼愛(ài)有加，不舍得讓她受一點(diǎn)委屈，平時(shí)對(duì)她百依百順。正因?yàn)檫@樣，駱昕月很任性，性格粗暴，蠻橫無(wú)理，缺乏上進(jìn)心等等。而駱昕月的父母由于忙于生意，常常顧不上女兒，疏于對(duì)她的管教。這就使駱昕月產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，即便有爺爺奶奶的疼愛(ài)，她也仍然渴望被關(guān)注，渴望大家能多關(guān)心她一些。但是她的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，她希望從同學(xué)和老師那得到更多的關(guān)注。

2、從學(xué)生個(gè)人方面來(lái)說(shuō)

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)身子女，都是家里的小皇帝、小公主。因此駱昕月身上存在的問(wèn)題也是大部分學(xué)生身上所存在的問(wèn)題。說(shuō)謊、上課搗亂、不遵守紀(jì)律，同時(shí)也缺乏自信等等，這些都是當(dāng)代學(xué)生的通病。駱昕月在學(xué)習(xí)上之所以會(huì)存在困難最主要的原因是缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、試行對(duì)策

1、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心

首先，從學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)說(shuō)，因?yàn)楣P者是英語(yǔ)老師，所以我主要針對(duì)英語(yǔ)這個(gè)科目對(duì)駱盺月學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)。我將課本上的知識(shí)和平時(shí)日常生活中的場(chǎng)景聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)中外生活習(xí)慣的不同，讓她對(duì)外國(guó)人的生活方式乃至語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。

其次，制定目標(biāo)。在我的指導(dǎo)下，駱昕月制定了一些目標(biāo)，這些目標(biāo)有近期的，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而且這些目標(biāo)都非常簡(jiǎn)單，容易實(shí)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)26個(gè)字母，我每天只要求她記住五個(gè)字母即可。記住五個(gè)字母對(duì)她來(lái)說(shuō)是很容易就實(shí)現(xiàn)的，甚至可以默寫(xiě)出來(lái)，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是很大的鼓勵(lì)，在體會(huì)到了成功的喜悅后，她學(xué)習(xí)的自信心就建立起來(lái)了。

2、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

其實(shí)，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)駱昕月以前的一些學(xué)習(xí)方法不是很好。在對(duì)駱盺月進(jìn)行了幾次課后背誦抽查后，發(fā)現(xiàn)她也沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。新課聽(tīng)不懂，舊課記不住，這就導(dǎo)致了她的成績(jī)一直提不上來(lái)。因此，我常常在上課前會(huì)提前到教室抽時(shí)間幫她檢查作業(yè)，對(duì)她在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予糾正，并分析了做錯(cuò)的原因，對(duì)于她不會(huì)的知識(shí)及時(shí)地給予指導(dǎo)。這樣幾次之后，駱盺月能夠很好地完成作業(yè)了，寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度明顯有了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

3、矯正不良行為

在駱昕月的身上，說(shuō)謊與打人都是比較明顯的不良行為。為了不傷害她幼小的心靈，筆者沒(méi)有直接對(duì)她進(jìn)行批評(píng)，而是給她講了一些誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌的故事，希望她能從中學(xué)到東西。這種方法見(jiàn)效沒(méi)有那么直接，但是能夠很好保護(hù)她的自尊心，同時(shí)又能達(dá)到教育的目的。

六、研究成果

1、自信心增強(qiáng)

現(xiàn)在的駱昕月如果在學(xué)習(xí)上遇到困到自己解決不了的困難，就會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)同學(xué)或者是直接向老師發(fā)問(wèn)，而不再是放著不管。筆者認(rèn)為她能做到這一步是很大的進(jìn)步，已經(jīng)有了求知的欲望了，而且也有利于她與同學(xué)們的友好相處。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度端正

一段時(shí)期下來(lái)，我們能夠明顯地感覺(jué)到駱盺月的變化，爺爺奶奶也反映說(shuō)，駱盺月在家的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶，同時(shí)對(duì)其他科目也有了更高的積極性和主動(dòng)性。以前回家都是先玩游戲，現(xiàn)在回家都是先做作業(yè)。而且態(tài)度還很認(rèn)真，主動(dòng)積極地完成課后作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高，以往做作業(yè)大部分是為了敷衍，但是現(xiàn)在完全不是這樣子的了，讓人覺(jué)得很欣慰。值得高興的是，最近的一次考試，駱盺月的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，由原先的不及格到現(xiàn)在的七十多分，身邊的朋友也都為她感到高興。

3、不良行為改變

雖然還是偶爾發(fā)現(xiàn)駱昕月說(shuō)謊，但是說(shuō)謊的次數(shù)越來(lái)越少了，而且在學(xué)校她和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧的次數(shù)也少了。偶爾與同學(xué)有摩擦，她也更樂(lè)于與同學(xué)討論而不是動(dòng)手打人了。令人欣喜的是，因?yàn)轳橁吭碌姆N種改變，并且她本身也是很開(kāi)朗、很樂(lè)觀、很熱心腸的人，越來(lái)越多的學(xué)生愿意與她一起玩了，她自己也更加開(kāi)心快樂(lè)了。

七、討論

雖然對(duì)駱昕月的改變并不徹底，成績(jī)也沒(méi)有達(dá)到很優(yōu)異的地步，但是畢竟有了很大變化。駱昕月現(xiàn)在的改變足以說(shuō)明，縱使學(xué)習(xí)成績(jī)很差，有很多不良習(xí)慣，只要老師傾注足夠的關(guān)注，她也是會(huì)取得進(jìn)步的。從駱昕月身上，我們可以發(fā)現(xiàn)，平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到老師不公平的待遇，他們會(huì)受到同學(xué)和老師們的厭惡和歧視，如此惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生是個(gè)不小的災(zāi)難。因此，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都需要關(guān)注這些所謂的差生的成長(zhǎng)環(huán)境和身心健康，積極想辦法應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的困難，幫助這些學(xué)生，讓他們有上進(jìn)心，有決心也有信心變好。相信在大家的共同的努力下，那些所謂的差等生一定會(huì)越來(lái)越少的。

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[5]孫艷艷.學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)案研究[J].科教導(dǎo)刊,2010.