張廣遠(yuǎn)

【摘 要】對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)能力是其教學(xué)能力的核心，但是課堂教學(xué)能力的提高不僅僅是在課堂上完成的，更多的是在課外的積累。文章從教學(xué)基本功、備課、尊重學(xué)生、課后反思、注重交流等幾個(gè)方面論述了如何在實(shí)踐中提高課堂教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高校教師 課堂 教學(xué)能力

教師通過課堂教學(xué)，將知識(shí)教給學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這需要科學(xué)地綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等多方面的知識(shí)才能做到。任課教師以充分的自由來(lái)創(chuàng)造課堂天地，發(fā)揮自己專長(zhǎng)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就像藝術(shù)家，以獨(dú)特的方式，開展藝術(shù)性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。實(shí)踐證明，每一位教師教學(xué)的成功，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在勞動(dòng)過程中的再創(chuàng)造。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師僅僅提高課堂教學(xué)能力是不夠的，教學(xué)能力的提高更多是在課外的積累。為了提高高校教師的課堂教學(xué)能力，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、練就扎實(shí)的教學(xué)基本功

要上出深受學(xué)生歡迎的好課，獲得持久的、顯著的教學(xué)效果，除了具有學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的心理基礎(chǔ)，以及良好的組織教學(xué)能力，還要求具備扎實(shí)的教學(xué)基本功（或特殊能力）。如語(yǔ)言技能、表達(dá)技巧、教態(tài)表演的能力，板書能力，制作和靈活使用教具的能力，以及課堂教學(xué)監(jiān)管能力等等。這些教學(xué)基本功貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把握教學(xué)過程，提高教學(xué)效率有很重要的作用，也反映了教師的教育、教學(xué)藝術(shù)和道德風(fēng)尚。

二、要在備課上下大功夫

感人的劇情，首先要有感人的劇本，美妙的歌聲，同樣，精彩的課程，得有出色的備課。教師如何備課呢？首先，在認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，瀏覽教材內(nèi)容，了解教材的章節(jié)在本書中和所在學(xué)科的地位、作用，明確教學(xué)任務(wù)，知識(shí)體系，進(jìn)而了解每個(gè)部分在每章每節(jié)教材的地位、作用，掌握知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。盡可能收集相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，理論學(xué)習(xí)參考資料，同時(shí)也深入研究課本的章節(jié)的基本知識(shí)和基本技能。在此基礎(chǔ)上，考慮時(shí)間的統(tǒng)籌安排，每節(jié)課教學(xué)的要求等。在掌握了全章的基本要求后，再去具體籌劃每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教材組織、教學(xué)方法，研究教學(xué)語(yǔ)言、板書等等。然后再列出詳細(xì)的課程計(jì)劃，編寫上課教案。這樣的備課是非常耗費(fèi)精神的，但它是所有的優(yōu)秀課程必不可少的。扎實(shí)備課，是教學(xué)成功的前提。

三、尊重學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)

教師要上好課，不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也要重視教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的情感作用。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)必要條件。教師和學(xué)生，緊密結(jié)合，心理和諧，教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生和教師，情感抵觸，心理對(duì)抗，教學(xué)效果必然下降。

尊重學(xué)生，既表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生人格的尊重，還表現(xiàn)在教學(xué)民主上。在課堂上，應(yīng)該正確地實(shí)施教師與學(xué)生之間的禮儀，更要正確處理 “教”與“學(xué)”的矛盾，始終從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，認(rèn)真考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解得深，學(xué)得扎實(shí)，能夠靈活學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)和能力。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持尊重學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛，努力學(xué)習(xí)，立志成才。學(xué)生即使畢業(yè)后仍然對(duì)他的母校和培養(yǎng)他的老師懷有深深的感激之情，并把這些情緒轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的力量，這正是我們應(yīng)該孜孜以求的教學(xué)效果。

四、做好課堂管理和課后反思

要提高課堂教學(xué)效果，除在課前的精心準(zhǔn)備之外，還要做好課堂管理和課后反思。教師要培養(yǎng)和管理學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的各種注意交替使用，也可應(yīng)用一些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理。要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生參加各種各樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自覺維護(hù)課堂紀(jì)律。

課后及時(shí)反思，經(jīng)常自我檢查，自我評(píng)價(jià)，自我指導(dǎo)和自我控制，才能不斷提高自己的教學(xué)能力，包括反思教學(xué)的速度是否適當(dāng)，反思自己的教學(xué)思路是否清晰，反思是否能夠調(diào)動(dòng)、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒以及反思教學(xué)效果。

五、在借鑒中感悟，在交流中提高，在實(shí)踐中摸索

借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，是提高課堂教學(xué)能力的重要途徑，但借鑒并不是照抄照搬，而是從經(jīng)驗(yàn)中悟出道理，借鑒不是目的，而是途徑。從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)必須從根本上學(xué)，看透現(xiàn)象，感悟教學(xué)中精華。借鑒是“他山之石”，實(shí)踐是“自我發(fā)現(xiàn)”。熟能生巧，實(shí)踐出真知，必須要堅(jiān)定對(duì)未來(lái)的信念，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷完善自己的教學(xué)能力。

教學(xué)中，我們不僅需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也需要合作。能有效地與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)活動(dòng)中積極參與溝通，勇于承擔(dān)責(zé)任，是對(duì)教師的基本要求。合作是提高教師自身教學(xué)能力的有效途徑。教師可以通過交流與合作獲得心理支持，共享成功的喜悅；可以通過與同事的交流與合作，獲得教學(xué)信息和靈感，并產(chǎn)生新的想法；在合作的過程中，潛移默化地影響著學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言展示給學(xué)生，告訴學(xué)生合作是非常有利的；通過共同努力可以減輕負(fù)擔(dān)，就可以得到比個(gè)人的努力更多的成果。因此，交流與合作也是提升教學(xué)能力的另一重要途徑。

總之，教師是一個(gè)需要激情的職業(yè)，作為一名教師，要敢于冒尖，也要甘于寂寞。我們要勇挑重?fù)?dān)，有為事業(yè)獻(xiàn)身的激情，只有滿懷激情在教學(xué)活動(dòng)中不斷地去實(shí)踐和反思，才能盡快提高自己的課堂教學(xué)能力，才能盡快成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師。

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