李禎

在英語學(xué)習(xí)中，寫是學(xué)生必須掌握的語言技能之一。要寫好一篇作文，不僅要有扎實的語言基礎(chǔ)知識包括語法、詞匯、習(xí)慣用語等，還需要掌握必備的寫作技巧。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要進(jìn)行知識的積累和技能的訓(xùn)練。

一、目前初中英語寫作中出現(xiàn)的問題

1.英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在拼寫、語法上錯誤很多

部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實，詞匯量小，掌握不牢固，致使出現(xiàn)大量的拼寫錯誤或語法錯誤。人稱代詞混淆不清，動詞時態(tài)及語態(tài)更是云里霧里、短語句型掌握不夠好，基本句型結(jié)構(gòu)掌握差，有的句子成分不全。經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤有：

（1）形容詞和副詞的混用： She is very carefully.“carefully”應(yīng)改為“careful”。

（2）介詞誤用：We had a sports meeting in Oct.28. “in”應(yīng)該寫為“on”。

（3）時態(tài)錯誤：I wake up at 6：00 yesterday. “wake” 應(yīng)該寫為 “woke”。

（4）主謂不一致：Jim with his parents have gone to Canada.“have” 應(yīng)該寫為“has”。

（5）主動、被動語態(tài)誤用：The underground subway will finish building in 2014 in Ningbo.“finish” 應(yīng)該為 “be finished”。

2.平時對寫作訓(xùn)練強度不夠，寫作不夠規(guī)范

由于老師重視不夠，或是學(xué)生自身對寫作有懼心理，逃避英語作文，導(dǎo)致寫作訓(xùn)練不到位，出現(xiàn)書寫不規(guī)范，如字跡潦草、大小寫不分、標(biāo)點符號不能正確使用等問題。寫作訓(xùn)練少，就難以形成英語思維，不能正確用英語表達(dá)，出現(xiàn)很多"漢語式英語"句子，如：I very like her. I think she isn't right. This photo is my take. The dumplings have many kind.等漢語式的錯誤句子。

3.組織語言能力差，內(nèi)容空洞無物

寫和說一樣，是規(guī)則支配下的言語生成過程，要求創(chuàng)造性復(fù)用所學(xué)的語言材料。其心理語言過程是：先形成要表達(dá)的思想、信息，再根據(jù)一定的規(guī)則將信息編碼，產(chǎn)生有意義的句子和語段。有的學(xué)生在單詞的記憶上并不差，但是表達(dá)能力欠佳，寫出的文章結(jié)構(gòu)松散，無段落層次，整篇文章布局不合理。而且在內(nèi)容上，簡單重復(fù)，不善于用短語、句式來豐富自己的表達(dá)。

二、提高初中英語寫作的策略

1.按照新課標(biāo)的要求，逐級推進(jìn)寫作

對于初中每個年級的寫作，課標(biāo)中明確規(guī)定了應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，對于七年級的要求是：能正確使用常用的標(biāo)點符號； 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。八年級需要達(dá)到的寫作水平是能在正確使用標(biāo)點符號；能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡短的文段，如簡單的指令，規(guī)則；對于九年級的寫作規(guī)定能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨立起草短文、短信等；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

2.結(jié)合教材加強寫作訓(xùn)練

對于寫作來說，教材經(jīng)過嚴(yán)格審核的最好的素材，而且教材中對于寫作有系統(tǒng)的安排。在教學(xué)中對于每種書信的寫法，要進(jìn)行有針在英語學(xué)習(xí)中，寫是學(xué)生必須掌握的語言技能之一。要寫好一篇文章，不僅要有扎實的語言基礎(chǔ)知識包括語法、詞匯、習(xí)慣用語等，還需要掌握必備的寫作技巧。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要進(jìn)行知識的積累和技能的訓(xùn)練。對性的強化，給學(xué)生講解每種句式適用于哪種書信，然后讓訓(xùn)練學(xué)生用這些句式來進(jìn)行寫作。在教學(xué)中如果能夠在每個階段讓學(xué)生有針對性的掌握住相關(guān)句式，并做到靈活運用，寫作水平自然會在積累中不斷提高。

3.及時批改學(xué)生作為，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，掌握寫作的步驟

寫作的形式可以是多種多樣，如任務(wù)型寫作、情景寫作、控制性寫作、課文縮寫等，但是無論怎樣寫，都離不開教師的認(rèn)真指導(dǎo)，批改作文是一種最重要的指導(dǎo)寫作的方法，它可以集中指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生改掉不良習(xí)慣，幫助學(xué)生形成寫作思路、寫作技能。

4.用英語寫日記要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣

經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會游泳，只有多練習(xí)才能練好。眾所周知，書面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重，而我們的學(xué)生在此方面失分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行，而這又須掌握一定的寫作技巧。觀察近幾年的中考試題，其最常見的形式是要求考生根據(jù)所給信息和思想來寫作，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文或英語”。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，并有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語。

三、英語寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個環(huán)節(jié)

（1）細(xì)心審題細(xì)讀題目中每一項提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達(dá)的要點做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對題。

（2）理順要點在所給提示或圖上標(biāo)出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。

（3）構(gòu)成框架將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時態(tài)語態(tài)、定順序、定段落、定開頭結(jié)尾?；究蚣軜?gòu)成后，寫作就有了把握。

（4）組織句子用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達(dá)出來，多用簡單句，用有把握的復(fù)合句。要揚長避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。

（5）串句成篇將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關(guān)系，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語，使短文渾然一體，層次分明，過渡自然。

（6）檢查修改文章草成后，默讀1～2遍，檢查修改，尤其要注意人稱、大小寫、拼寫、習(xí)慣用語、格式有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。

總之，英語寫作水平的提高是一個漸進(jìn)的過程，只要同學(xué)們在平時多加訓(xùn)練，多讀文章，做一個有心人，就能在英語作文中取得理想的成績。初中英語寫作對于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)非常重要，我們在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)，重視良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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