龔旭麗

木桶理論的故事讓我們受益匪淺，它告訴我們木桶的容量取決于最短的那塊木板。然而在學(xué)校里就有許多這樣的“木桶”。這些同學(xué)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，甚至在班里都名列前茅，深得任課老師及同學(xué)的喜愛，可偏偏在英語學(xué)科上不開竅。這些同學(xué)就是我們平時所說的英語：“偏科生”。這些學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)吃力，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，成績越來越差，成為英語學(xué)科的掉隊者。面對英語偏科的學(xué)生，怎樣才能讓他們對英語感興趣，并逐步提高英語成績，平衡發(fā)展呢？

一、滲入人文關(guān)懷，溝通師生情感

教學(xué)過程中人文關(guān)懷及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，對偏科生更是如此。一個會意的微笑、一句溫暖的話語、一個贊許的目光、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，也能很好的體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此，作為英語教師要幫助偏科生，并主動地接近他們，親近他們，給予他們特別的“關(guān)注”，讓他們對老師產(chǎn)生親切感，逐漸信任和喜歡老師。這樣他們就會因為喜歡老師而更喜歡學(xué)習(xí)英語，教師還可以利用課余時間組織適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，給他們開“小灶”，這也能搭建良好的師生關(guān)系橋梁。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)

“工欲善其事，必先利其器”。要提高學(xué)習(xí)成績，一定要有一套好的學(xué)習(xí)方法，尤其是對于英語偏科生。

1.重視詞匯學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量

英語學(xué)習(xí)有其特殊規(guī)律，單詞是學(xué)習(xí)和理解英語的基礎(chǔ)。但是單詞偏偏是偏科生頭痛的問題。我鼓勵他們用音標(biāo)記憶單詞，要求他們最大限度地掌握教材中的單詞。建議他們在每天的清晨邊讀邊背，在背過一些單詞后，過一會兒再回過來復(fù)習(xí)一遍，這樣學(xué)習(xí)效率提高不少。

2.重視課前預(yù)習(xí)，做好課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。搞好復(fù)習(xí)?？梢造柟桃褜W(xué)知識，為以后學(xué)習(xí)效果的提高提供條件。循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就能減少盲目性，提高課堂教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)閱讀能力，增強(qiáng)理解能力

對于偏科生，讓他們堅持閱讀。根據(jù)他們的水平，選定報刊上難易適度的文章，要求他們每天閱讀一篇，并背誦當(dāng)中一些優(yōu)美的句子，對于出現(xiàn)的疑難及時向老師和同學(xué)請教。持之以恒就能攻克閱讀這一難關(guān)。

三、選擇合適有效的教法，激發(fā)他們的興趣

“興趣是最好的老師”。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高效率。首先，注重課堂的導(dǎo)入，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。我通常采用瀏覽相關(guān)有趣的圖片。唱歌，玩游戲、daily report，或講隨堂小故事等方式導(dǎo)入新課。使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的心，從而為這堂課打下良好的基礎(chǔ)。其次，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，老師講，學(xué)生聽，教法呆板單調(diào)，枯燥無味。在英語教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，積極利用實物、多媒體、動作表演等，使教學(xué)形象生動，知識輕松學(xué)會。從而啟發(fā)學(xué)生積極思考，使每個學(xué)生在每節(jié)課都有所提高。此外，開展各種競賽活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然在設(shè)計競賽活動時，要考慮英語偏科生的情況，讓他們也能參與進(jìn)來。

四、訓(xùn)練學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志

有些學(xué)生在小學(xué)、初中的時候英語成績還是不錯的。但是進(jìn)了高中后就變差了。筆者班上也存在著這樣的學(xué)生。剛升入高一的時候，帶著對新的學(xué)習(xí)生活的向往，自信滿滿地想學(xué)好英語，但幾天過后，那些新鮮勁就沒了，學(xué)生又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。對此，筆者是從以下幾個方面著手解決這一問題的：

（1）用各種方法培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自制力，教育他們學(xué)會注意；對懶惰的學(xué)生，教育他們要勤奮，多對他們進(jìn)行督促檢查。

（2）作業(yè)的布置不能千篇一律，要留適合于他們的作業(yè)。并堅持有布置，有檢查。學(xué)生體會到了老師對他們的良苦用心，愛屋及烏從而也就對英語產(chǎn)生了興趣。

（3）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，要用榜樣來鼓勵學(xué)生。堅定學(xué)生學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的成效主要在于學(xué)生的“學(xué)”。教師的各種努力都是為這一目的服務(wù)的，教師的勞動只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，才能收到實效。這正如哲學(xué)中所說的，在事物的發(fā)展變化過程中，內(nèi)因才是決定性的因素，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。所以學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)活動中的真正主體。在課堂上要避免那些填鴨式的“滿堂灌”教學(xué)模式，要少講多練，讓英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能自覺主動地學(xué)習(xí)。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

六、注重學(xué)生的作業(yè)反饋，因材施教

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，針對這種現(xiàn)象教師要通過學(xué)生的作業(yè)來研究學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，及時掌握情況?？醋鳂I(yè)時不能一味用好與不好的眼光來看待。我們要看到學(xué)生的縱向發(fā)展，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力。因此批語也不能干篇一律，要經(jīng)常給他們寫一些鼓勵性的和對他們表示肯定的話，如：Well done！You have made great progress！Come on！Ibelieve you can do it！學(xué)生看到老師的鼓勵，就會對英語產(chǎn)生興趣，努力拼搏，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，偏科生的轉(zhuǎn)化工作不是一日之功。需要教師付出愛心和耐心，在教學(xué)中，只有靈活運用各種轉(zhuǎn)化偏科生的措施·不斷培養(yǎng)和提高倔科生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助信科生提高學(xué)習(xí)成績，防止學(xué)生暫時提高后的成績下滑，從而達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的目的。