酈軍會(huì)

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須重視語(yǔ)文教學(xué)中的德育因素，融德育于教學(xué)，為德育在語(yǔ)文教學(xué)中得以落實(shí)開(kāi)辟新的途徑。在教學(xué)中，老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；德育；愛(ài)國(guó)主義；氛圍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”作為一名語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、寓德育于文本中的名言名句

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。為此，我在重視中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育工作與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)中我把德育寓于文本中的名言名句?，F(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績(jī)。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我緊緊抓住它，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。我在講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)洞庭景觀的出色描寫(xiě)，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí)，不僅分析閏土的藝術(shù)形象，同時(shí)也要他們理解和背誦最后的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵(lì)學(xué)生：在未來(lái)的生活道路上，不管遇到什么樣的困難都要敢于開(kāi)拓、勇往直前的精神。在講解《生命的意義》時(shí)，不僅要讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用，同時(shí)也要讓學(xué)生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，讓生命放射光芒。小說(shuō)主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”的至理名言，最集中地體現(xiàn)和概括了他為全人類利益而生存的博大的人生態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，不僅影響了整整幾代人，而且會(huì)永久地流傳給我們的子孫后代?？傊n本中的一些名言名句滌蕩著同學(xué)們的心靈，成為了指導(dǎo)同學(xué)們行動(dòng)的座右銘。這對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中收到良好的德育效果

二、充分利用課文內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材所精選的大多數(shù)篇目，無(wú)不蘊(yùn)含著濃郁的愛(ài)國(guó)情愫。因此，我們要善于用好這一德育資源，在“授業(yè)解惑”的同時(shí)，積極滲透德育，讓學(xué)生懂得將自己的社會(huì)責(zé)任和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在傳承中華文化精髓時(shí)，形成時(shí)代所需要的正確的人生觀和價(jià)值觀。解決學(xué)生“成才”先“成人”的問(wèn)題，就要在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與課文中的眾多人物形象同呼吸，心連心，用他們積極的思想行動(dòng)來(lái)影響自己。杜甫用“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！”的這種熾熱的憂國(guó)憂民情懷和迫切要求變革黑暗的崇高理想，千百年來(lái)一直蕩滌著學(xué)生的心靈，愛(ài)國(guó)愛(ài)民的真摯情感流露在詩(shī)行里；梁?jiǎn)⒊谖煨缱兎ㄊ『?，更是熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，高歌少年的朝氣蓬勃，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讓學(xué)生精神倍感振奮；葉文玲筆下“富春江的俏嬌靜”則讓學(xué)生感受到了祖國(guó)山川的秀麗，從而不斷激起愛(ài)國(guó)激情……像這樣飽含著愛(ài)國(guó)情懷的課文比比皆是，我們教師就要善于從課外相關(guān)資料的積累、了解作家作品背景，做到課前激趣，課上引導(dǎo)、體味好詞、品析佳句，結(jié)合現(xiàn)實(shí)、感悟拓展等多方面耐心指導(dǎo)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，使德育的滲透落到實(shí)處。

三、營(yíng)造美的氛圍，用美來(lái)熏陶學(xué)生

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍，展示美的境界，用美來(lái)熏陶學(xué)生，激發(fā)他們感情上的共鳴，使德育融化于他們的心靈?！饵S河大合唱》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣概，《北國(guó)之春》會(huì)讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思，貝多芬的交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)悟到百折不撓的生命強(qiáng)音。播放這些配樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)感人的情境，讓學(xué)生誦讀文章，會(huì)喚起他們對(duì)美的感悟?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景狀物，能讓他們領(lǐng)略到其樂(lè)融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛(ài)幼和諧相處，能讓他們感受到其情切切的人情美；《岳陽(yáng)樓記》融寫(xiě)景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達(dá)美?！遏~(yú)我所欲也》中世代頌揚(yáng)的仁義美，《桃花源記》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艱難的壯志美，都會(huì)在他們的讀悟中融入血液匯入心田。學(xué)生對(duì)美有了深刻的體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)真理的追求，才可能有美的創(chuàng)造。

四、要在拓展中進(jìn)行滲透

拓展?jié)B透可采用兩種方法：一是推薦閱讀。課外閱讀是語(yǔ)文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識(shí)技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課外自讀課本及針對(duì)中學(xué)生列出的必讀書(shū)籍，使學(xué)生通過(guò)閱讀鑒賞得到自我教育，了解到應(yīng)該珍惜目前所有，善待身邊的人和事。二是開(kāi)展專題活動(dòng)。要善于采用靈活多樣的方式方法，增強(qiáng)德育滲透的生動(dòng)性和趣味性?？斩吹睦碚摗⒏稍锓ξ兜恼f(shuō)教，既倒學(xué)生的胃口，也難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師只有以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去質(zhì)疑、去感悟，才能使學(xué)生樂(lè)于接受也容易接受那些好思想、好道理。因此，教師應(yīng)善于組織學(xué)生開(kāi)展話題討論、專題辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生自己談感想、寫(xiě)作文，生動(dòng)活潑地把德育教育滲透到學(xué)生的心靈深處?？傊?，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。這就需要語(yǔ)文教師做出不斷的努力，充分利用語(yǔ)文學(xué)科在德育滲透中的優(yōu)勢(shì)，善于挖掘、利用教材中德育滲透的素材，堅(jiān)持在情境教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有針對(duì)性地正確引導(dǎo)學(xué)生，一定能使學(xué)生在提高語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高道德修養(yǎng)水平。

五、言傳身教，張揚(yáng)自身魅力

在語(yǔ)文教學(xué)中，注重提高自身素質(zhì)是非常重要的。“學(xué)高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要不斷充實(shí)和更新，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛(ài)心和人格魅力感染影響學(xué)生。具體做法是運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。課堂盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我總是盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易不同層次的活動(dòng)，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學(xué)生熱情，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還經(jīng)常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。因此， 只要我們?cè)趥湔n的同時(shí)注意將語(yǔ)文教學(xué)和德育教育融為一體，就可以讓學(xué)生得到潛移默化的教育作用。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈、完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動(dòng)力作用，可推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。