李曉雄

【摘 要】發(fā)展性教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)。它以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)其主體人格。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下自我生成的過程，學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)。口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語；教學(xué)；探析

英語教學(xué)的重點(diǎn)由以前的偏重學(xué)生的讀寫能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用表達(dá)能力，特別是聽說能力的發(fā)展。由此，口語教學(xué)在英語的課堂教學(xué)中也應(yīng)得到越來越多的關(guān)注，如何克服教學(xué)中存在的問題和障礙，加強(qiáng)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是值得廣大英語教師探索和思考的一個(gè)命題。本文引入“發(fā)展性教學(xué)觀”，旨在從新視角認(rèn)知和實(shí)施這實(shí)施這一新型教學(xué)，這有益于中學(xué)英語口語教學(xué)的自主創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展也大有裨益。

1 中學(xué)英語口語“發(fā)展性教學(xué)觀”內(nèi)涵分析

發(fā)展性教學(xué)，是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)智力和非智力因素、提高思想道德素質(zhì)等各方面都得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。它著眼于學(xué)生在知識(shí)、能力和個(gè)性等“從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自身發(fā)展中的主體作用和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)“個(gè)性化”的創(chuàng)新型人才。它不是只傳授知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，而是一種促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探求知識(shí)的教學(xué)。

2 中學(xué)英語口語發(fā)展性教學(xué)策略

2.1 營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在英語口語教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)中，是教學(xué)取得良好效果的重要策略，是學(xué)生主體性發(fā)展的必然選擇。教師要在教學(xué)中把學(xué)生的發(fā)展放在中心位置，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較高的成就動(dòng)機(jī)、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極的參與態(tài)度。在英語口語教學(xué)中，教師除了正常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)組織多安排些課外活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些說英語的環(huán)境，如開辟英語角、英語講座、英語演講比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語小品比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語電影欣賞等。

2.2 合理對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

尊重差異，實(shí)質(zhì)上是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們形成自己的特色和鮮明的個(gè)性，使之在原有的基礎(chǔ)獲得最優(yōu)發(fā)展。由于在一個(gè)班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生性格差異及接受知識(shí)水平的能力采取不同的教學(xué)方法。比如，性格內(nèi)向，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個(gè)別學(xué)生。教師要研究口語的本質(zhì)特點(diǎn)，盡力捕捉學(xué)生身上表現(xiàn)出的或潛在的獨(dú)特的、創(chuàng)造性火花，盡可能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)， 增強(qiáng)自我發(fā)展的自信心。教師要找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單獨(dú)讓學(xué)生開口說英語，從簡(jiǎn)單的字句開始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說到標(biāo)準(zhǔn)的字句時(shí)，要給予及時(shí)的表揚(yáng)，如此以往，將慢慢的幫助學(xué)生樹立了信心，對(duì)有說英語有害羞或恐懼感的學(xué)生的口語培養(yǎng)將有一定程度的提高。

2.3 建構(gòu)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)

發(fā)展性教學(xué)將教學(xué)視為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同探索知識(shí)的活動(dòng)過程，師生之間形成良性促進(jìn)的和諧關(guān)系――相互接納、相互理解的合作、民主、平等的關(guān)系，這樣將極大地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之獲得充分的發(fā)展。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

因此，在英語口語教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，通過平等的合作、溝通引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的口語教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，甚至把口語課上成聽力課。在合作學(xué)習(xí)中，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽者，他們的“言者”和“聽者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動(dòng)的。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生把發(fā)展自己作為參與教學(xué)的目的，積極與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見解。

2.4 重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“發(fā)展性教學(xué)觀”著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，主張將服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展作為貫穿評(píng)價(jià)過程，凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)的“理解性和發(fā)展性”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。積極而有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學(xué)生適時(shí)的肯定性評(píng)價(jià)是激發(fā)積極情感的最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)語起著導(dǎo)向、激勵(lì)、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，而且有利于提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)全力給學(xué)生多創(chuàng)造和設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，哪怕是幾個(gè)人范圍的小小英語角，學(xué)生成為英語角的主人。學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的演練中往往會(huì)加倍努力，甚至爆發(fā)出在常規(guī)教學(xué)中難以表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，在成功的體驗(yàn)中找到自信，塑造自我。