李美娟

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)將思辨能力作為大學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)考核內(nèi)容。本文從大學(xué)思辨英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了大學(xué)生思辨能力欠缺的原因，最終提出了構(gòu)建培養(yǎng)思辨能力四種方式，即改革教學(xué)設(shè)計(jì)、營(yíng)造思辨性的課堂環(huán)境、建立思辨能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；思辨能力；培養(yǎng)模式

一、大學(xué)思辨英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)是每個(gè)專業(yè)的必修課，在大學(xué)階段占據(jù)著重要的地位，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生改變。目前，我國(guó)大多高等院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)只局限于單詞的認(rèn)知、句子的翻譯、美文的欣賞等，根本沒(méi)涉及到思辨能力的范圍之內(nèi)，這與其他國(guó)家的大學(xué)英語(yǔ)水平有很大差距。因此，教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)行大刀闊斧的改革，將大學(xué)英語(yǔ)思辨能力缺失的部分補(bǔ)回來(lái)，把我國(guó)大學(xué)生的整體英語(yǔ)水平拉上來(lái)。

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未涉及到思辨能力，與現(xiàn)有的教育模式有著密切的關(guān)系。但西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)思辨能力的研究一直處于領(lǐng)先位置，其研究成果主要集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)思辨能力的界定；二是對(duì)思辨能力量化的研究；三是對(duì)這一能力的實(shí)踐和檢驗(yàn)。思辨能力受到認(rèn)知維度和情感維度的制約，因此如何控制和管理好自己的情感非常重要?；跁r(shí)代的發(fā)展和要求，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)不能只局限在聽(tīng)讀寫(xiě)譯簡(jiǎn)單的層面，應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)上升到思辨能力的階段。

二、大學(xué)生思辨能力欠缺的原因

1.學(xué)校不重視

大學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的缺乏根本源于我國(guó)教育制度的欠缺，教育部門(mén)沒(méi)有將學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)指標(biāo)，很多教職工根本不知道思辨能力這一教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)的角度分析，我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的要求仍處于初級(jí)階段，只局限于聽(tīng)讀寫(xiě)譯簡(jiǎn)單層面，而且大學(xué)英語(yǔ)的考核方式單一，多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付考試，忽略了英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了簡(jiǎn)單的交流和應(yīng)付四六級(jí)、托福、雅思等各種考試，思辨能力可有可無(wú)。

2.課程設(shè)置單一

大學(xué)英語(yǔ)成為每個(gè)專業(yè)必修的課程，換句話說(shuō)它是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的非專業(yè)課程，因此非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的重視程度不夠。而且大部分的院校使用的是人教版的大學(xué)英語(yǔ)課本，千篇一律，教學(xué)重點(diǎn)與高中并無(wú)差異，仍是停留在聽(tīng)讀寫(xiě)譯簡(jiǎn)單層面。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只要求不掛科就可以，應(yīng)付考試的成分很大。課程設(shè)置的單一性，也讓很多學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，加工國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的環(huán)境有限，因此很多人大學(xué)畢業(yè)后仍是“啞巴英語(yǔ)”。

3.考核相對(duì)初級(jí)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，因沒(méi)有口語(yǔ)交流的環(huán)境，大家對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都不是很上心。我國(guó)教育體系對(duì)理論知識(shí)和筆試測(cè)試比較擅長(zhǎng)，因此很多學(xué)生從小就養(yǎng)成了應(yīng)付考試的習(xí)慣。整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍處于初級(jí)階段，通過(guò)筆試檢測(cè)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力，對(duì)思辨能力并未涉及，這也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生思辨能力較差的原因。

三、構(gòu)建培養(yǎng)思辨能力模式

1.改革教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代的大學(xué)生是最有生命力的一代，他們生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想觀念開(kāi)放，對(duì)新鮮的事物較為感興趣，具有自己獨(dú)立的思維和判斷能力，對(duì)教師并不盲從。他們不喜歡傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，對(duì)自己喜愛(ài)的事物會(huì)用心鉆研，對(duì)不喜歡的事物置之不理，因此如何讓大學(xué)生對(duì)思辨能力感興趣非常重要?？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)思辨能力是“源于課本，高于課本”的，要在對(duì)課本知識(shí)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的情況下，對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)。

2.營(yíng)造思辨性的課堂環(huán)境

思辨能力的培養(yǎng)需要營(yíng)造一個(gè)思辨性的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，灌輸式的讓學(xué)生接受知識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式的接受知識(shí)，失去了自主性、好奇心和挑戰(zhàn)權(quán)威的信心。作為學(xué)生，最關(guān)注的是考試成績(jī)，以此來(lái)衡定學(xué)生在校的所有表現(xiàn)，這種保守的、舊式的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式并不適合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。營(yíng)造一個(gè)思辨性的課堂環(huán)境需要建立良好的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新、探索和實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.建立思辨能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就相當(dāng)于一個(gè)“指揮棒”，它的側(cè)重點(diǎn)在哪，學(xué)生的思維模式和行動(dòng)力就會(huì)趨向哪里，因此建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的思辨能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重要。它能夠有效地改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程單一、評(píng)測(cè)內(nèi)容淺顯這些問(wèn)題，并指引著大學(xué)生向思辨能力的方向去發(fā)展。如在英語(yǔ)閱讀理解中增加推斷、分析型的題目，請(qǐng)考生寫(xiě)出邏輯思維強(qiáng)調(diào)的作文等。

4.推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是在學(xué)生自己身上，大部分的學(xué)生只是按照老師的囑咐完成課堂作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并未認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。事實(shí)證明，一些世界級(jí)的高校畢業(yè)的學(xué)生，他們都善于發(fā)現(xiàn)自己的潛力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得了超于常人的成功。思辨能力的培養(yǎng)也是一樣，它需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間在單詞和語(yǔ)句的分析和判斷上，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很重要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思辨能力對(duì)大學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要，俗話說(shuō)思維決定出路就是這個(gè)道理。大學(xué)英語(yǔ)在大學(xué)階段占據(jù)著重要的地位，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的思辨能力，對(duì)以后工作和生活百利無(wú)一害。

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