鄭晶晶?龍爽

摘 要：文章通過(guò)在分析目前我國(guó)閱讀推廣研究的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校對(duì)高校圖書(shū)館的閱讀推廣模式進(jìn)行探討并提出建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；開(kāi)放式借閱；閱讀推廣

在知識(shí)暴漲的信息時(shí)代，閱讀是人類(lèi)獲得知識(shí)信息的重要途徑，是社會(huì)文明和進(jìn)步的根源。其載體就是圖書(shū)，資料，光盤(pán)和數(shù)據(jù)庫(kù)等。那我們?nèi)绾卫眠@些載體，使自己獲得更好更多的知識(shí)信息，本文以高校圖書(shū)館為例進(jìn)行分析說(shuō)明。

與傳統(tǒng)的借閱相比，高校圖書(shū)館的全開(kāi)放式借閱真正的實(shí)現(xiàn)了藏 借 閱 查 管一體化。給讀者提供了一個(gè)以人為本的自由空間，在提高圖書(shū)資料和利用率方面起了一定作用。但由于開(kāi)放性帶來(lái)的自由選擇性同時(shí)也出現(xiàn)了一些圖書(shū)流通上的問(wèn)題，這就要求我們工作人員要更新和開(kāi)創(chuàng)閱讀推廣模式，為加強(qiáng)宣傳做好導(dǎo)讀工作，提升服務(wù)水平，為使圖書(shū)資料更好的被讀者利用提高圖書(shū)館的借閱量，更好地為讀者服務(wù)，在此做一些分析。

一、開(kāi)放形式借閱的優(yōu)勢(shì)

1.圖書(shū)館開(kāi)放式服務(wù)是相對(duì)于過(guò)去封閉式模式所提出來(lái)的，為現(xiàn)代圖書(shū)所利用。它和過(guò)去的服務(wù)模式相比最大限度地方便了讀者，過(guò)去讀者需要一本書(shū)，要通過(guò)借閱卡、由老師找書(shū)、再借給讀者，等一系列步驟。造成時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)圖書(shū)的利用率低，新書(shū)利用不及時(shí)，讀者不滿意等等問(wèn)題。那么現(xiàn)在實(shí)行大開(kāi)放借閱模式后，大大方便了讀者，讀者親自與圖書(shū)零距離接觸讀者可隨時(shí)隨地閱讀，選書(shū)，借書(shū)。使得圖書(shū)利用率大幅提高。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，同時(shí)也節(jié)約了讀者寶貴的時(shí)間，提高讀者的滿意度。

2.館員的服務(wù)意識(shí)和圖書(shū)館的服務(wù)職能都有很大提高。開(kāi)放式圖書(shū)館模式實(shí)現(xiàn)了服務(wù)的一體化大量的人力勞動(dòng)被先進(jìn)的設(shè)備系統(tǒng)所代替，大大減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了工作效益，那么在這些先進(jìn)的設(shè)備和創(chuàng)新的工作思路下就對(duì)我們管理者的綜合素質(zhì)有了更高的要求讀者服務(wù)再也不僅僅是過(guò)去的借借還還，上書(shū)下架，而是要求我們的館員要在基礎(chǔ)工作之上做好閱讀推廣工作。

二、圖書(shū)館大開(kāi)放存在的問(wèn)題

1.由于是大開(kāi)放，流動(dòng)性，隨意性強(qiáng)圖書(shū)錯(cuò)架亂架現(xiàn)象嚴(yán)重，讀者可以把喜歡的圖書(shū)從一個(gè)藏借閱室?guī)У搅硪粋€(gè)藏借閱室不予復(fù)位，大部分的讀者對(duì)于圖書(shū)分類(lèi)和排架是不熟悉的，所以一旦圖書(shū)被拿出后，就回不到原位，這就照成錯(cuò)架亂架。也有些讀者把喜歡的圖書(shū)放到某個(gè)角落方便自己閱讀，那就在架上一直找不到那本書(shū)，這就造成死書(shū)現(xiàn)象，以至于以后的讀者在檢索系統(tǒng)上查找到這本書(shū)，但在書(shū)架上無(wú)法找到這本書(shū)就造成此書(shū)的利用率降低，久而久之，整體的借閱量就不高。

2.在大開(kāi)放形式下很多讀者在圖書(shū)館里只閱不借，因?yàn)閳D書(shū)館是大開(kāi)放的，讀者可以在閱覽室里自由的閱覽每一本書(shū)，當(dāng)不是必須要借時(shí)，一般都不會(huì)選擇借閱，這也是等整體借閱量下降。還有讀者在借閱圖書(shū)時(shí)，也是有選擇的借閱，借閱率高的圖書(shū)就有可能一直高，借閱率低的就有可能一直低。因?yàn)槊總€(gè)讀者的文化程度和需求都不一樣，就造成一部分圖書(shū)零借閱。那么這部分圖書(shū)是不是對(duì)讀者來(lái)說(shuō)沒(méi)有用呢？不是的，如果我們不把這些圖書(shū)資源充分利用起來(lái)就造成一部分資源浪費(fèi)。

3.那么在當(dāng)今大開(kāi)放借閱形式下，如何真正使圖書(shū)資源得到充分利用，正真服務(wù)于讀者，真正提高接于借閱率，那就需要我們做好閱讀推廣工作，圖書(shū)館在長(zhǎng)期的工作中已開(kāi)發(fā)和積累了很多好的閱讀推廣途徑，如充分利用先進(jìn)的傳媒技術(shù)與手段，網(wǎng)上宣傳，網(wǎng)下結(jié)合各種讀書(shū)活動(dòng)和講座等，這些活動(dòng)有利于與讀者互動(dòng)。我校圖書(shū)館閱讀推廣的方法：

（1）書(shū)展 ： 高校閱讀推廣工作所承載的是一種文化底蘊(yùn)。高校圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)月”“讀書(shū)沙龍”“讀書(shū)演講”等活動(dòng)，通過(guò)持久的引導(dǎo)和圖書(shū)館彌漫的可持續(xù)性文化氛圍，激發(fā)師生的閱讀熱情，給讀者以感染和熏陶，提高了讀者對(duì)閱讀的興趣，使讀者的閱讀行為和能力得以延續(xù)和升華。我們將階段性的閱讀推廣活動(dòng)和常規(guī)性的閱讀推廣工作 結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“標(biāo)本兼治”的理想效果。

（2）“優(yōu)秀讀者”和“借閱之星“評(píng)選 ，1995年，聯(lián)合國(guó)教科文第28屆大會(huì)將4月23日定為“世界讀書(shū)日”。每年的4月23日，各國(guó)的讀書(shū)活動(dòng)可謂異彩紛呈，同時(shí)推出了各種閱讀推廣計(jì)劃。如我校圖書(shū)館開(kāi)展了“優(yōu)秀讀者和借閱之星”評(píng)選活動(dòng)。閱讀推廣的活動(dòng)范圍以所有讀者進(jìn)館閱讀的數(shù)量為其評(píng)選的主要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了借閱量。

4 .我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣政策，過(guò)去大多數(shù)缺乏長(zhǎng)期性與延續(xù)性，大多以通知形式發(fā)放活動(dòng)文件，缺乏一套詳細(xì)可行的活動(dòng)指導(dǎo)，缺乏對(duì)活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)交流、反饋建議和今后連貫性的組織參與，從而達(dá)不到預(yù)期的閱讀推廣效果，也不能使廣大師生深刻體會(huì)到當(dāng)?shù)卣透咝D書(shū)館推動(dòng)全民閱讀所付出的努力。 面對(duì)當(dāng)代師生閱讀率下降及閱讀傾向發(fā)生偏差的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校圖書(shū)館發(fā)揮自身的資源和人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣大師生進(jìn)行切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)，是一個(gè)越來(lái)越值得研究的課題。建立長(zhǎng)效的閱讀推廣機(jī)制，能夠建立和穩(wěn)定高校的閱讀推廣隊(duì)伍，并能徹底扭轉(zhuǎn)大學(xué)生閱讀“退化”的不利局面。高校圖書(shū)館要通過(guò)多種方式和多種渠道主動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓大學(xué)生具備為社會(huì)服務(wù)的知識(shí)、技能和文化修養(yǎng)，讓教師更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

5.高校圖書(shū)館作為對(duì)大學(xué)生普及閱讀推廣的主要場(chǎng)所有著不可替代的重要作用。閱讀推廣是指開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)，圖書(shū)館服務(wù)宣傳周、全民讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)、書(shū)刊展覽、讀書(shū)演講比賽、征文比賽等都屬于閱讀推廣范圍，閱讀推廣就是通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)在讀者與知識(shí)之間架起一座橋梁。如何發(fā)揮圖書(shū)館在知識(shí)的存儲(chǔ)與傳播方面的優(yōu)勢(shì)是閱讀推廣的主要任務(wù)。 大學(xué)校園推廣閱讀文化，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，是高校圖書(shū)館義不容辭的職責(zé)。而高校館的主要讀者——大學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力及其他自我發(fā)展需求，其閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量和閱讀能力日益減弱。因此，如何進(jìn)行閱讀推廣以培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力，提高人文素質(zhì)需成為高校圖書(shū)館深思的問(wèn)題。

在高效數(shù)字化的今天，承擔(dān)著為師生提供學(xué)術(shù)研究支持及文獻(xiàn)信息服務(wù)的高校圖書(shū)館，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，通過(guò)積極開(kāi)展科學(xué)合理的閱讀推廣，使圖書(shū)館資源創(chuàng)造出更高的文化價(jià)值，是本文討論的主題，也是今后長(zhǎng)期研究和發(fā)展的方向，讓我們共同努力做好這項(xiàng)工作

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭章飛.圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J].圖書(shū)館論壇，2010（12）：46-51.

[2]呂梅.館社合作共促閱讀——圖書(shū)館與社會(huì)合作推動(dòng)青少年閱讀推廣[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（1）：91-94.