陳壽耀

【摘 要】創(chuàng)新教育是新課程理念的核心，現(xiàn)今已成為化學(xué)教育改革研究和實驗的一個重要課題。在實際的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是所有創(chuàng)造發(fā)明的最基礎(chǔ)的因素。一位偉人曾經(jīng)說過，他沒有特別好的天賦，只有強烈的好奇心。在那些對人類科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造有很大貢獻(xiàn)的科學(xué)研究工作人員中，正是由于有千千萬萬的科學(xué)工作者們對事物或者現(xiàn)實生活中某種現(xiàn)象產(chǎn)生了新鮮感、驚異感，從而突發(fā)奇想，產(chǎn)生靈感而做出了重大發(fā)明創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ? ?化學(xué)教學(xué) ? ?MS-EEPO教學(xué)

所謂的創(chuàng)新必須是突出教學(xué)方法的新，必須不斷地去吸收新知識，更新化學(xué)教學(xué)的新教法，才能適應(yīng)這個信息千變?nèi)f化的時代要求，激發(fā)全體同學(xué)在課堂上的積極性和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)一味聽老師講，看老師做，而不太注意學(xué)生的動手、動腦能力。在這種氛圍中，學(xué)生不能感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，好像課堂就是老師的舞臺。而新課程改革的重點之一就是倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。因此，我在化學(xué)課堂教學(xué)中引入了MS-EEPO教學(xué)方式，收到一定的效果，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了一定程度的提高。

MS-EEPO要求組合方式重點是關(guān)注看、講、想、做、動、靜以及各要求交換使用等互動要求，其教學(xué)目的是充分調(diào)動學(xué)生各種感覺，順應(yīng)學(xué)生心理、生理特點，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。高中學(xué)生自己動手能力很強，讓他們自己動手做實驗，接觸化學(xué)知識，獲取知識的意識就會在學(xué)習(xí)中逐漸提高升華。在動手過程中，促使他們發(fā)現(xiàn)問題，思考和交流各自的觀點，從而鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

MS-EEPO平臺互動方式，就是要抓住關(guān)鍵要求，然后構(gòu)建多向度教學(xué)平臺，其基本過程是：提出問題—動手做實驗—觀察記錄—解釋討論—得出結(jié)論—表達(dá)陳述。在化學(xué)教學(xué)中，凸現(xiàn)五個特點：第一，增強學(xué)生實驗創(chuàng)造能力，強調(diào)從日常生活中尋找素材;第二，激發(fā)全體同學(xué)自覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識;第三，不但增強對化學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，而且更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法、化學(xué)思維方法的培養(yǎng);第四，鼓勵同學(xué)與同學(xué)之間加強交流與合作，強調(diào)在創(chuàng)新活動中同學(xué)與同學(xué)進(jìn)行交流、相互探討、求同存異、歸納整理，然后派代表向老師闡述自己的想法，與其他同學(xué)及不同實驗結(jié)果進(jìn)行比較，以檢驗其觀點和結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性;第五，MS-EEPO活動圍繞一定的主題進(jìn)行，每個主題都應(yīng)使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行探討和交流。

突破教學(xué)重點、難點是一種很好的課型。它強調(diào)的是對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、激勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。采用的學(xué)習(xí)方法是行動、提問、研究和實驗，而不是死記硬背化學(xué)知識。強調(diào)學(xué)生親自動手實驗和思考，并為理解實驗結(jié)果而進(jìn)行討論。在這一過程中，學(xué)生具有一定的自主性。學(xué)生在活動中不僅增進(jìn)了對化學(xué)知識的理解，而且學(xué)會了實驗活動的基本操作方法。在活動過程中，學(xué)生需要學(xué)會做個人記錄、學(xué)習(xí)構(gòu)想與活動相似的計劃并且能匯報自己所學(xué)知識，而且也有機會練習(xí)寫作并學(xué)習(xí)制作圖表，用一定形式呈現(xiàn)和報告實驗結(jié)果。

例如，用MS-EEPO有效教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)鈉的有關(guān)性質(zhì)。

首先，讓學(xué)生在盛水的燒杯里滴入幾滴酚酞試劑，然后取一小塊金屬鈉并用濾紙吸干表面的液體，再用小刀切去其表面的氧化物薄膜，切下的薄膜仍放回試劑瓶中，注意不要用手摸。然后把處理好的鈉投入小燒杯中，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并記錄：不規(guī)則的鈉塊投入水中，迅速融化成一個光亮的小球，在水面上四處游動，并發(fā)出嘶嘶的聲音，最后消失，溶液變成了紅色。然后由學(xué)生討論產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因及生成物應(yīng)是什么物質(zhì)。在討論的過程中，學(xué)生認(rèn)識到：鈉能浮在水面上，是由于鈉的密度小于水;熔成一個光亮的小球，是由于反應(yīng)放熱并且鈉的熔點低;鈉球四處游動并發(fā)出嘶嘶的聲音，是由于產(chǎn)生氣體;溶液變成紅色，是由于有堿性物質(zhì)氫氧化鈉的生成。在學(xué)生動手過程中，落實了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的新形式。

總體來說，開展MS-EEPO有效教學(xué)活動與創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)有以下幾個步驟：第一，學(xué)生觀察一種物質(zhì)或一種現(xiàn)象，或者操作某些實驗儀器;第二，學(xué)生在研究所觀察的物質(zhì)或現(xiàn)象的過程中進(jìn)行思考，與同學(xué)們進(jìn)行交流與討論，以彌補他們在單純的觀察和實驗過程中的不足;第三，老師按一定順序給學(xué)生推薦活動，學(xué)生可以從中做出選擇并實施這一活動。如上文提及的鈉，通過鈉與水的反應(yīng)知道鈉是一種很活潑的金屬，類似的，學(xué)生還可以做鋰與水的反應(yīng)、鉀與水的反應(yīng)實驗等，這樣學(xué)生進(jìn)行實驗探究時有更強的自主性;第四，這種教學(xué)活動主要是以課內(nèi)與課外兩者有機結(jié)合的形式開展，每一位同學(xué)每個星期至少花三個小時進(jìn)行同一個主題活動，并且應(yīng)該保證這種活動在整個化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的連續(xù)性和穩(wěn)定性;第五，每一位同學(xué)都應(yīng)該完整地記錄活動的全過程。同學(xué)們通過這種活動并逐步學(xué)會動手操作，進(jìn)一步鞏固和加強語言口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，提高解決問題的能力，增進(jìn)理解力。

從教學(xué)中，我們看到了學(xué)生課堂思維活躍，討論熱烈，蘊藏著巨大的潛力。創(chuàng)新教學(xué)不僅可以激勵學(xué)生產(chǎn)生強大的求知欲望，從而使他們主動地去獲取知識，而且可以充分發(fā)揮智力潛能和非智力因素的作用。由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實際操作能力，避免出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。因此，MS-EEPO課堂有效教學(xué)活動，符合當(dāng)今時代要求，體現(xiàn)了教育的人本化和個性化，在化學(xué)教學(xué)中值得一試。endprint