賀紅瑜

摘 要：漢語拼音是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重要作用。在漢語拼音教學(xué)中巧用三字訣——趣、讀、活，讓漢語拼音的學(xué)習(xí)在讀中富有趣味性，融于生活，可以使剛?cè)雽W(xué)的兒童既學(xué)得快，又記得牢，學(xué)得有興趣。

關(guān)鍵詞：漢語拼音;趣味性;生活化

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-056-1

《新課標(biāo)》指出，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，在漢語拼音教學(xué)中巧用三字訣——趣、讀、活，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中熟練掌握拼音方法，培養(yǎng)拼音能力。

一、“趣”字訣

1.激趣故事，指導(dǎo)學(xué)法。

通過講故事的方式能極大地激活學(xué)生的語言想象力，使拼音寶寶在學(xué)生眼中成為一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想的學(xué)習(xí)伙伴，從而更容易記住讀音，掌握拼讀方法。

例如，在教“j q x與ü相拼”時(shí)，教師就采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。師：“j q x這三位有一個(gè)共同的好朋友，讓我們把它請(qǐng)出來吧！”出示ü。“ü特別有禮貌，每當(dāng)見到好朋友總會(huì)記得摘下它的眼鏡。有一天，j出門去玩了，走著走著，走到了一條小河邊，他往河對(duì)岸一看，咦，看到了好朋友ü，兩人隔著一條河都看到了對(duì)方，可高興了，（出示j-ü）ü趕緊過了河，脫下眼鏡和j手拉手開心地玩起來了（出示ju）。”有趣的故事吸引了學(xué)生，接下來qu、xu的學(xué)習(xí)都被他們編成了各種富有創(chuàng)意的故事。這樣，孩子們不僅學(xué)起來趣意盎然，而且一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)迎刃而解。

2.趣味兒歌，鞏固學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌和順口溜有較強(qiáng)的偏愛，在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的書寫，都可以運(yùn)用趣味兒歌。在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。例如傳統(tǒng)兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！贝送猓绻龑?dǎo)學(xué)生自己總結(jié)或編制歌訣，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中感受到了語音的魅力，進(jìn)一步體會(huì)到拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

3.快樂游戲，學(xué)玩結(jié)合。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不能讓他們充分地“動(dòng)”起來，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用肢體、手勢(shì)進(jìn)行“手舞足蹈”。例如：在區(qū)別“b、d、p、q”四個(gè)聲母時(shí)，帶著孩子利用雙手一手彎曲呈半圓狀，一手五指并攏呈豎線狀，玩起手型操游戲。所有這些游戲都使得孩子們?cè)谄匆舻膶W(xué)習(xí)中樂此不疲，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來輕松愉快，記得也牢。

二、“讀”字訣

1.漢語拼音大聲讀。

普通話發(fā)音本身就是一種“口耳”訓(xùn)練，口說耳聽，既是教師教的方法，也是學(xué)生學(xué)的方法。因此，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，必須要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，大聲讀出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深拼讀印象，提高理解能力，增加口、耳、大腦于一體的結(jié)合，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生在大聲朗讀中產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功。

2.漢語拼音花樣讀。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，如果單一不變的教學(xué)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、散漫的情緒。那么，課堂上形式多樣的朗讀就是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的調(diào)味劑，能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，朗讀形式可以是指名讀、齊讀、搶讀、分組讀、分男女生讀、賽讀、開火車讀、同桌互讀、師生共讀、唱讀、打節(jié)拍讀等。

三、“活”字訣

1.創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活。

讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解，賦予音節(jié)以意義。例如：在教學(xué)復(fù)韻母“ai”的四聲后，老師問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪里聽到過這些音了，能找一找嗎？”學(xué)生們紛紛舉手：“我和弟弟比高矮，我高，弟弟矮的‘矮。”“一顆愛心的‘愛?！薄拔业男那椴缓茫蜁?huì)唉聲嘆氣的‘唉。”“挨打的‘挨?！薄梢姡坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠發(fā)展學(xué)生的語言智慧，還能使學(xué)生成為生活的有心人，學(xué)會(huì)從生活中尋找語文，學(xué)習(xí)語文，這不正是我們語文老師所期待的嗎？

漢語拼音的學(xué)習(xí)是為閱讀服務(wù)的，所以還應(yīng)適當(dāng)?shù)睾妥R(shí)字結(jié)合起來，例如，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yun”時(shí)，同時(shí)出示注音漢字“云”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)是什么字，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的（借助拼音認(rèn)識(shí)的）。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音能認(rèn)識(shí)漢字的作用，這時(shí)，教師趁熱打鐵，再引導(dǎo)學(xué)生用“云”組詞，筆者想“yun”這個(gè)音節(jié)一定在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，而且留下的不僅僅是孤零零的一個(gè)音節(jié)，還有它所賦予的意義。

2.活用插圖，巧學(xué)實(shí)用。

教材中的插圖是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性地運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如，教學(xué)復(fù)韻母ie üe er時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了ie üe er后，再出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么，告訴他們：“小朋友，我們今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，請(qǐng)你用火眼金睛找找它們藏在哪些事物中?！边@樣靈活使用課文插圖，其功能得到了充分的發(fā)揮，對(duì)拼音的巧學(xué)實(shí)用，更使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)與生活是多么的密不可分。

3.融入生活，運(yùn)用所學(xué)。

漢語拼音的學(xué)習(xí)是為識(shí)字、閱讀、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話打基礎(chǔ)的，那么，教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生說說在生活中什么時(shí)候用的上拼音，學(xué)生會(huì)說查字典時(shí)、在電腦上打字時(shí)、遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí);還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)用品貼上拼音標(biāo)簽，給家中的生活用品貼上音節(jié)卡片，可以引導(dǎo)學(xué)生讀拼音讀本，用拼音寫話;學(xué)習(xí)拼音時(shí)，可以把教室布置成拼音樂園，也可以引導(dǎo)學(xué)生給自己、同學(xué)、家庭成員的名字和周圍熟悉的事物注上拼音，讓生活處處見拼音。