景國忠

摘要：如何提高語文課堂教學(xué)效率？筆者認(rèn)為可以從“優(yōu)化語文課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境以及優(yōu)化語文課堂教學(xué)渠道”五個(gè)“優(yōu)化”入手。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)效率;優(yōu)化方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-042-1

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。它是語文課堂教學(xué)活動(dòng)的指南針和方向盤。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就等于航船沒有了明確的航行方向，教學(xué)起來效果不佳。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以聽、說、讀、寫的訓(xùn)練為主，目標(biāo)應(yīng)明確、具體，重點(diǎn)突出。優(yōu)化語文課堂教學(xué)目標(biāo)在于兩個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（1）制定教學(xué)目標(biāo)：在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一是目標(biāo)要明確，不能含糊其辭，模棱兩可;二是要具體，即要求識(shí)記、理解，綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)清楚明白;三是要恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)既要保證教材基本要求的掌握，又要使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到;四是要完整，語文教學(xué)目標(biāo)既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。（2）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：①語文課堂要以認(rèn)知目標(biāo)為主線，分層次落實(shí)。在語文課堂教學(xué)過程中，要以認(rèn)知目標(biāo)為主線，逐步提示其聽、說、讀、寫方面的內(nèi)在聯(lián)系，在使學(xué)生獲得系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成正確地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交際的能力。分層次落實(shí)就是針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生擁有同樣的參與機(jī)會(huì)和成功感。②以能力目標(biāo)為核心，追求主動(dòng)發(fā)展。語文教師必須重視能力目標(biāo)在整個(gè)語文教學(xué)目標(biāo)體系中的核心作用，做到立足語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，把教師的主動(dòng)培養(yǎng)和學(xué)生的主動(dòng)提高結(jié)合起來，啟迪學(xué)生積極思維，真正把學(xué)生推到語文教學(xué)主體的地位上，主動(dòng)獲取語文知識(shí)、形成能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。

二、優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，要提高語文教學(xué)效率，就要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)要做好以下四方面：（1）導(dǎo)入新課要“強(qiáng)力度”。語文新課的導(dǎo)入要靈活、新奇。導(dǎo)語要像吸鐵一樣，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營造出良好的教學(xué)氛圍。（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)要“參與度”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)與能力的同步提高。（3）課堂概括要“高濃度”。課堂要結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)整堂課的主要內(nèi)容高度“濃縮”，提綱挈領(lǐng)地歸納概括，給學(xué)生以精要深刻的印象，起到幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固記憶的作用。（4）思考練習(xí)要“多角度”。教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)有“質(zhì)”有“量”，既要切中教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，又要從不同角度組織鞏固，注重從不同角度讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。

三、優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法

（1）著眼于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求語文新知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)。（2）著力于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。引導(dǎo)就是教師根據(jù)語文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知不平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩幕癁槿舾蓪哟?，引?dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探求、研究、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)其規(guī)律，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變死學(xué)為活學(xué)。（3）著重于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)。疏導(dǎo)就是指學(xué)生在理解教材，思維出現(xiàn)偏差或受到阻礙時(shí)，教師進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，從而使學(xué)生思維暢通，解決疑難，變學(xué)難為易學(xué)。（4）著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。一是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是認(rèn)知方法的指導(dǎo)，就是使學(xué)生掌握語文新知識(shí)，解決新問題的方法和技巧，使之變成一種能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂“硬環(huán)境”，是指教具、教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備藝術(shù)等;所謂“軟環(huán)境”，是指管理環(huán)境，語言環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等。營造良好的課堂環(huán)境不僅是可行的，而且是提高語文教學(xué)效率的有效途徑之一。（1）教學(xué)語言要藝術(shù)化。教學(xué)語言包括口頭語言、板書語言和體態(tài)語言，它是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，也直接影響著語文教學(xué)效率的高低。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，力求做到：口頭語言精練準(zhǔn)確，條理清楚，生動(dòng)形象;板書語言書寫規(guī)范、條理分明、簡潔美觀;體態(tài)語言：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止穩(wěn)重端莊。（2）師生關(guān)系和諧化。和諧的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生愉悅地聽課，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍他們的思維，發(fā)展他們的智能。因此，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要滿腔熱情，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和構(gòu)建自身的知識(shí)體系，從而成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂成為育人的樂園。（3）課堂管理要科學(xué)化。教師對(duì)課堂管理是否成功，直接影響著語文教學(xué)效率的高低。因此，教師要用科學(xué)的方法和技巧，把“嚴(yán)”與“愛”巧妙地結(jié)合在一起，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開展。（4）教學(xué)手段要現(xiàn)代化。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備條件，盡可能用多種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，把枯燥的學(xué)習(xí)變得形象、生動(dòng)。

五、優(yōu)化語文課堂教學(xué)渠道

“學(xué)語文，得法于課內(nèi)，得益于課外?！蔽覀円⒆阌谡Z文教材，但又不局限于語文教材。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以教材為憑借，找準(zhǔn)融合點(diǎn)，輻射拓展，強(qiáng)化深入。例如，在教學(xué)《談骨氣》時(shí)，就可以扣住文中“我們的祖先有許多動(dòng)人的事跡”這個(gè)融合點(diǎn)，讓學(xué)生廣泛收集，積累相關(guān)材料，然后課堂交流，課后辦黑板報(bào)，使學(xué)生的語文知識(shí)得到積累，對(duì)文章表達(dá)的骨氣含義有更深入的感悟。若只抓課內(nèi)，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)“骨氣”含義的深入感悟、理解。抓課外，花的時(shí)間較少，而效果較好?？傊?，課內(nèi)課外兩手抓，也是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。