山種

【摘 要】班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成良好班風(fēng)等方面起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生健康發(fā)展的過程中起著引導(dǎo)作用。同時(shí)班主任更是聯(lián)系班級(jí)科任老師的紐帶，是溝通家庭、社會(huì)與學(xué)校的橋梁。一個(gè)班集體的好壞，與班主任的工作作風(fēng)、工作方式、個(gè)人魅力有很大的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任 ? ?班級(jí)管理 ? ?班風(fēng)

我國(guó)的著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾經(jīng)說過：“作為一名合格的教師，如果不做一次班主任，就體會(huì)不到真正做老師的滋味?！蹦敲蠢硭?dāng)然的，對(duì)班主任的要求要比一名任課教師的要求高出很多，班主任既是班集體的管理者，同時(shí)也稱得上是學(xué)生們除了家庭以外，在學(xué)校的另一個(gè)母親了。班主任的任務(wù)艱巨、責(zé)任重人，那么如何成為一名優(yōu)秀的班主任，結(jié)合多年來的教育經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，我談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、要把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)

作為教師，我們應(yīng)該將班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，終生為之奉獻(xiàn)。王寶祥先生說過：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒有成為班主任，或沒有做好班主任工作，那么從嚴(yán)格意義上來講他就不能算一個(gè)完整的好教師，只能算作‘半個(gè)教師;他在教書育人事業(yè)中所做的貢獻(xiàn)，就有了瑕疵;他所體會(huì)到的教師職業(yè)的幸福和崇高，也因此就會(huì)留下無法彌補(bǔ)的遺憾?！?/p>

每個(gè)上過學(xué)的人都會(huì)有一個(gè)共同的體會(huì)，那就是對(duì)自己的班主任印象深刻，有時(shí)甚至一些看來微不足道的小事，即使過去多年了，還是歷歷在目。這就要求我們從事班主任工作的教師，既要尊重學(xué)生的人格和好奇心，又要因勢(shì)利導(dǎo)?！耙詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)順其行”，與時(shí)俱進(jìn)地多方探究愛的科學(xué)和藝術(shù)，洞察到不同時(shí)期、不同年齡階段的學(xué)生到底真正需要哪些層次的愛，既然我們選擇了在黑板前站立，這就意味著我們選擇了一種偉大的使命和責(zé)任。

二、對(duì)班級(jí)管理要有總體計(jì)劃

首先應(yīng)深入了解學(xué)生在想什么，各人的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。在不同時(shí)期班主任面對(duì)的學(xué)生也不同，他們各具特點(diǎn)，那么班主任要隨時(shí)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，有必要了解青少年期教育、心理教育等方面的基本概念和基本理論，重視觀念上的不斷更新，用新的理論、內(nèi)容來進(jìn)一步充實(shí)和豐富自己的頭腦。其次，班主任要建立和完善班級(jí)規(guī)章制度，形成良好的班風(fēng)，明確班級(jí)管理的奮斗目標(biāo)。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班級(jí)要根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定有關(guān)的規(guī)章制度。班級(jí)可根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制定了班級(jí)細(xì)則，讓學(xué)生了解和熟識(shí)有關(guān)的內(nèi)容和要求，以便在以后的班級(jí)管理中做到有章可循。班主任要向?qū)W生提出班級(jí)管理的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)、文明班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)集體中都能成為一個(gè)合格的人才。目標(biāo)明確了，然后圍繞目標(biāo)開展卓有成效的工作。最后，班主任要加強(qiáng)與科任教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同做好學(xué)生工作。為增強(qiáng)工作的實(shí)效性，班主任應(yīng)經(jīng)常與科任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)任課教師共同完成教育學(xué)生的重任。班主任還要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

三、用賞識(shí)的眼光看待自己的學(xué)生

作為班主任要多用賞識(shí)的眼光看待自己的學(xué)生，少用挑剔的眼光?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里都是備受父母、爺爺奶奶的關(guān)注，即使做錯(cuò)事情，只要后果不嚴(yán)重，家長(zhǎng)總會(huì)找出理由從行動(dòng)上或思想上給孩子開脫。在學(xué)校，一般情況下學(xué)生的待遇都是平等的，容易被教師忽略的往往是那些成績(jī)不太好的學(xué)生，所以作為班主任應(yīng)盡量地去補(bǔ)救這種差距，讓學(xué)生感覺到老師是愛護(hù)他們的，是關(guān)注他們每一個(gè)人的。每一個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處也有他的短處，因此班主任只要對(duì)每一個(gè)學(xué)生不吝惜自己的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)、微笑或默許，就能賦予學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

四、開展有特色的班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流，所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如，“三八”婦女節(jié)時(shí)，要求學(xué)生給母親寫一封信， “五四”青年文化周中安排“做個(gè)有志青年”的演講比賽，“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽等等。除節(jié)日活動(dòng)外，我們還有班級(jí)定時(shí)的主題班會(huì)。如“我愛我的班級(jí)”“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活”等寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流。

總之，班級(jí)是教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理成效直接關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)是一個(gè)特殊的群體，成員是處在成長(zhǎng)過程且個(gè)性差異很大的學(xué)生。班級(jí)管理工作的重任是由班主任來完成的，班主任首先要做好一名優(yōu)秀的任課教師，應(yīng)該擁有博大的胸懷，理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)愛相濟(jì)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的潛能。只有這樣，才能做一名合格的班主任，建設(shè)一個(gè)充滿凝聚力的優(yōu)秀班集體。

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