刀君妮

【摘 要】初中生物是一門不斷發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，與人們的生活有著十分緊密的聯(lián)系。本文首先分析了初中生物課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了初中生物課堂有效教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ? ?教學(xué)課堂 ? ?途徑

初中生物有利于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。因此，在初中課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并要讓學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然。

一、初中生物課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式僵化

在初中生物課堂上，一般都是以教師為中心，不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。這樣的教學(xué)模式十分僵化，生物課堂出現(xiàn)了“一言堂”現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)必定也是事倍功半。學(xué)生不能在生物課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，積極性就會(huì)降低，就不會(huì)主動(dòng)深入思考生物知識(shí)，對(duì)于生物教材中的知識(shí)也是一知半解，不能牢固掌握。另外，初中學(xué)生承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)模式的僵化會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。并且教師也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力也會(huì)下降，生物課堂效率很差。

（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

初中生物課堂上的“一言堂”現(xiàn)象和教學(xué)模式僵化，在很大程度上都與教師的教學(xué)觀念有關(guān)。由于學(xué)校一味追求升學(xué)率，從而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在生物課堂上，也只能單調(diào)地為學(xué)生講解生物知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到十分枯燥乏味，從而喪失對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中生物是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要重視生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力。但是很多教師卻沒能意識(shí)到這一點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、初中生物課堂有效教學(xué)的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師一般都是按照生物教學(xué)大綱，按部就班地為學(xué)生講解生物知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生很難掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也會(huì)受到抑制，形成了惡性的學(xué)習(xí)循環(huán)。所以，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要正確把握教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容合理安排在教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣有利于學(xué)生更好地理解生物知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到生物教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樯飳W(xué)科很特殊，與我們?nèi)粘５纳盥?lián)系得很緊密，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。由于初中階段的學(xué)生年齡偏小，好奇心較大，所以教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將形象生動(dòng)的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生能有直觀的了解，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）改善教學(xué)氛圍

在初中生物課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍既能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，生物教師在教學(xué)課堂中，要科學(xué)地向?qū)W生提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，并通過對(duì)問題的實(shí)證研究，達(dá)到牢固掌握生物知識(shí)的目的。比如，教師在為學(xué)生講解《植物體的組成》時(shí)，首先可以向?qū)W生提問：生活中常見的植物有哪些？這些植物的功能是什么？這些植物都有著怎樣的特點(diǎn)？等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識(shí)這些問題，并整理和分析自己所掌握的理論知識(shí)，這樣學(xué)生就能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。另外，學(xué)生在回答問題時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物課堂中，有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生探索未知，并收獲知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，還能夠讓自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)。學(xué)生在小組活動(dòng)中，可以通過相互之間的交流，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。當(dāng)然在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候會(huì)受制于實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地，所以這時(shí)候需要教師因地制宜，巧妙利用現(xiàn)有的器材，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生去自主探究，這樣能夠提高教學(xué)效果。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要用幽默的語言、豐富的知識(shí)、認(rèn)真的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)，并不斷開拓創(chuàng)新。這樣不僅能讓教學(xué)過程得到優(yōu)化，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓整個(gè)生物課堂充滿生機(jī)與活力，讓生物課堂教學(xué)的有效性提高。

（四）培養(yǎng)觀察能力

在初中生物課程中，需要學(xué)生掌握必要的基本技能和學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生具備自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在生物教學(xué)中，教師可以組織開展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生自主地獲取生物知識(shí)。學(xué)生只有加強(qiáng)觀察能力，才能全面、正確、深入地觀察與認(rèn)識(shí)事物。因此，在初中生物教學(xué)中，不管在課堂之上，還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師都要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，尋找到正確的答案。當(dāng)前，很多學(xué)生的觀察能力都不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在：沒有明確的觀察目的，觀察過程也比較隨意，十分馬虎，未能養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。這是由于初中生都比較活潑，好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，讓他們?cè)诮淌野察o地聽課或者做實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)覺得十分乏味、枯燥。學(xué)生是教學(xué)的主體，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，初中生物學(xué)科有利于拓寬學(xué)生的視野，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)的興趣。因此，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的主體地位，并認(rèn)清教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的有效性。

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