肖麗霞

【摘 要】范畫(huà)，首先讓人腦海里聯(lián)想到教師做示范的畫(huà)畫(huà)作品。如今，幼兒教師在范畫(huà)取舍上把握不住，大范圍無(wú)限制地使用范畫(huà)教學(xué)，造成幼兒想象力的空洞，畫(huà)出的作品單調(diào)無(wú)新意。作為有愛(ài)心、有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該利用好的策略將其運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】范畫(huà) ? ?想象 ? ?模仿

一、范畫(huà)的作用

范畫(huà)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地創(chuàng)作美術(shù)作品的途徑。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它是教師通過(guò)一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的教學(xué)。其中范畫(huà)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。好的范畫(huà)并運(yùn)用得當(dāng)猶如一盞指路明燈，而差的范畫(huà)或亂運(yùn)用簡(jiǎn)直就像一個(gè)炸彈?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域中提到美術(shù)活動(dòng)中盡量不示范，而是通過(guò)觀察自然事物和欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品來(lái)學(xué)習(xí)如何表現(xiàn);其教育建議中也指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”。

二、使用范畫(huà)存在的異議

關(guān)于有無(wú)范畫(huà)問(wèn)題，一直是美術(shù)界爭(zhēng)論的問(wèn)題，國(guó)外很多是贊成自己畫(huà)，而中國(guó)人是使用范畫(huà)的多。國(guó)外的孩子繪畫(huà)有時(shí)候就是抽象的，估計(jì)很多家長(zhǎng)看了會(huì)說(shuō)看不懂。教師要不要示范？認(rèn)為需要示范的理由是幼兒還沒(méi)有掌握表現(xiàn)事物的基本技能，需要從教師的示范中學(xué)習(xí);也有人認(rèn)為畫(huà)畫(huà)要分成技能和想象力兩個(gè)結(jié)構(gòu)，技能包括基本線(xiàn)條、形狀、顏色的認(rèn)知等。個(gè)人覺(jué)得，在初期，孩子學(xué)習(xí)基本技能的時(shí)候是需要示范的，孩子在有了一定的基礎(chǔ)以后才能更好地發(fā)揮自己的想象;認(rèn)為不需要示范的人的理由是教師的示范會(huì)阻止幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致依葫蘆畫(huà)瓢。

三、如何教孩子進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作

如何不使用范畫(huà)教孩子畫(huà)畫(huà)，在不限制的情況下發(fā)展孩子的想象力，又讓孩子們從中受益學(xué)到技能？在這里，老師的教和引導(dǎo)起到了重要的作用。

（一）在活動(dòng)中萌發(fā)孩子的想象意識(shí)，脫離范畫(huà)

想象不受自然知識(shí)、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，因此教師不能以像不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)讓幼兒改變思路，肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。通過(guò)教師對(duì)幼兒的一些提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的圖像。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之更加擴(kuò)張。所以在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)——從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

（二）讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉，豐富繪畫(huà)材料

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵，摸摸大樹(shù)，觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。大自然是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開(kāi)啟了想象的大門(mén)，使他們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

（三）傾聽(tīng)孩子的作品，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的作畫(huà)氛圍

目前的幼兒園教育經(jīng)常忽視幼兒的情緒情感心理方面。傾聽(tīng)要基于不同教育程度、家庭背景以及兒童理解狀態(tài)上的原則。當(dāng)你去傾聽(tīng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，他們的小世界會(huì)令人感到驚訝。傾聽(tīng)而不去做評(píng)價(jià)，而是要鼓勵(lì)，積極正面地鼓勵(lì)，讓孩子永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自信。也許他們的繪畫(huà)手法非常稚拙，展現(xiàn)出的作品也總是合情不合理，與家長(zhǎng)們的審美經(jīng)驗(yàn)也互不一致。這樣就需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)去理解孩子們的畫(huà)。面對(duì)孩子的作品，不要貿(mào)然下結(jié)論，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，讓他們講一講畫(huà)中的內(nèi)容和故事。這時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)、富有想象的童話(huà)故事，它會(huì)把你帶進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜怒哀樂(lè)，與他們分享從中得到的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中的情趣所在。

（四）運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的法寶——呵護(hù)幼兒繪畫(huà)激情和創(chuàng)意

贊美的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)幼兒的繪畫(huà)欲望。但是不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鸷⒆拥淖⒁?，還會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣。傾聽(tīng)孩子們的介紹和訴說(shuō)、了解孩子的創(chuàng)作想法、與孩子一起討論畫(huà)中哪些地方主題突出、鮮明等。這樣，孩子不但從你的贊美中受到了鼓勵(lì)，同時(shí)還很好地呵護(hù)了孩子們的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意。我們?cè)谛蕾p孩子的作品時(shí)，要對(duì)作品中表現(xiàn)出的寶貴想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，充分肯定孩子的成績(jī)，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開(kāi)得更燦爛，讓孩子們的創(chuàng)造欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。

我相信我們轉(zhuǎn)變態(tài)度，傾聽(tīng)、尊重、激勵(lì)孩子，在大自然和社會(huì)文化生活中創(chuàng)設(shè)輕松安全的作畫(huà)氛圍，脫離范畫(huà)，激發(fā)想象，定能讓孩子大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造自己美的作品。

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