康玉+黃文璐

【摘要】本文從案例教學(xué)法的概念和特點入手，對案例教學(xué)法在大學(xué)英語課堂的實施方法和推廣難點進行了探討和反思。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 合作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新型人才

案例教學(xué)法（Case-Based Teaching）是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生對案例的思考、分析和討論，對問題進行判斷和解決，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法由美國哈佛大學(xué)創(chuàng)立于20世紀(jì)初，并于20世紀(jì)90年代進入我國，目前已在很多學(xué)校和培訓(xùn)中得到大量應(yīng)用，但在大學(xué)公共英語教學(xué)中應(yīng)用不廣。本文從英語教學(xué)實踐入手，對案例教學(xué)法的實施步驟、注意事項、所遇困難及對策進行探討。

一、案例教學(xué)法的實施步驟和注意事項

1.準(zhǔn)備案例。案例是實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，案例設(shè)置的合適與否，直接影響著案例教學(xué)的教學(xué)效果和效率。教師在課前應(yīng)充分收集材料，精心編寫一套與教學(xué)內(nèi)容相配套、與教學(xué)對象相適應(yīng)的案例。在案例的準(zhǔn)備過程中，要考慮學(xué)生層次，依照由淺到深、由易到難的原則。在教學(xué)初期，要選擇簡單易懂的案例，保證大部分學(xué)生在思考過后都能順利發(fā)現(xiàn)和解決問題，一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，一方面增加學(xué)生的自信心和課堂參與度。隨著教學(xué)進程的推進，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，再逐步提升案例難度，以促使學(xué)生積極思考，逐漸提高其各方面綜合能力。

2.組織討論。案例教學(xué)法實施的重點在于課堂上學(xué)生對案例的自主討論和分析。首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容和學(xué)生情況把全班分成若干小組，每個小組以4-6人為宜。接著由教師向?qū)W生展示案例，并提出難易不同的問題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)對案例進行思考和分析，找出案例中的問題和癥結(jié)所在，思考相應(yīng)的解決辦法，并在小組內(nèi)對自己的見解進行闡述。然后組織小組討論，學(xué)生在聽取每個小組成員的發(fā)言后，進行二度思考和批判性分析，斟酌優(yōu)劣、取長補短、相互學(xué)習(xí)，通過小組合作式學(xué)習(xí)對案例進一步深入分析和探討，最終形成一個統(tǒng)一的意見或結(jié)論。在這一過程中，教師要注意對學(xué)生的討論情況進行監(jiān)督，控制好討論的進度和質(zhì)量，同時對學(xué)生遇到的一些問題提供必要的幫助。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，對精彩之處和典型錯誤要隨時記錄，以待總結(jié)時進行講評。如果遇到冷場，教師應(yīng)及時介入，參與到學(xué)生的討論中去，引導(dǎo)學(xué)生完成討論。案例探討中得出的結(jié)論往往是開放性的，沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教師應(yīng)以啟發(fā)思維為主，引導(dǎo)學(xué)生充分討論、多想多說、發(fā)表不同思想；如果學(xué)生的理解確實有偏差，可以采用間接提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的錯誤所在，以此保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能真正實現(xiàn)案例教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上發(fā)揮其教學(xué)價值和優(yōu)勢。

3.案例總結(jié)。小組分析討論結(jié)束之后，每個小組形成一個統(tǒng)一的意見或結(jié)論，并指派代表向全班做匯報，闡述和展示自己小組的觀點，然后教師進行總結(jié)性發(fā)言。小組匯報時要注重公平性，要求組內(nèi)學(xué)生輪流進行匯報，使每個學(xué)生都有機會得到鍛煉。教師首先要對當(dāng)次授課的教學(xué)目標(biāo)和重要知識點進行歸納和總結(jié)，對案例涉及的問題和重難點進行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實踐聯(lián)系起來，運用理論知識分析實際問題；同時要對各小組的主要觀點進行梳理、對比和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地提出更多解決方案。其次，教師要根據(jù)學(xué)生在案例分析、小組討論和班級匯報等方面的參與情況，對各小組的整體表現(xiàn)進行講評。在講評中，要以表揚和鼓勵為主，表現(xiàn)好的要進行表揚，有進步的要給予肯定，即使有所失誤的學(xué)生，也要加以鼓勵，期待他下次有所改進。對學(xué)生的表現(xiàn)和評價要記錄在案，最終作為平時成績計入學(xué)期考核，以鞭策學(xué)生更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中去。

二、案例教學(xué)所遇困難及對策

1.案例資源十分匱乏。精心編寫一套經(jīng)典案例是案例教學(xué)的重點，也是當(dāng)前高校英語教學(xué)實施案例教學(xué)的難點所在。由于我國目前案例教學(xué)尚處于起步階段，可供使用的成熟案例并不多，可供教學(xué)使用的案例更少。要想有效實施案例教學(xué)，必須重視案例庫建設(shè)工作，盡快建立起一套資源豐富的教學(xué)案例庫。

2.教師思想認(rèn)識不夠。受傳統(tǒng)觀念和授課習(xí)慣的影響，許多教師接受案例教學(xué)時積極性不高。有些人認(rèn)為，教學(xué)的案例化會影響學(xué)生對知識的吸收，導(dǎo)致學(xué)生語言基礎(chǔ)打不牢，最終成為繡花枕頭，空有其表，達(dá)不到理想教學(xué)效果；實際上案例教學(xué)并非不強調(diào)書本語言知識，而是注重語言知識的內(nèi)化和應(yīng)用，注重書本知識在解決實際問題中的靈活運用。有些人認(rèn)為案例教學(xué)就是傳統(tǒng)的舉例子，只不過多準(zhǔn)備些材料和例子，多給學(xué)生些時間去討論；其實案例教學(xué)和舉例子有本質(zhì)的區(qū)別，是以例子為“食材”，讓學(xué)生進行自主研討活動，從而提高自身“廚藝”。因此，要加大宣傳力度，提高教師對案例教學(xué)法的認(rèn)識。

三、小結(jié)

隨著我國大學(xué)英語教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的不斷改革，案例教學(xué)的重要性得到越來越多的認(rèn)可?？梢哉f案例教學(xué)法是一種面向?qū)W生、面向?qū)嵱?，培養(yǎng)復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的有效教學(xué)方法。在新的環(huán)境和形勢下，在大學(xué)英語教學(xué)中推廣案例教學(xué)法具有其時代意義，能夠全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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