顧暄

【摘要】由于社會的發(fā)展和科技的進步，高職教育的英語教學也要隨之改變，改變或者淘汰不合適的教學手段和教學方法，改變當前高職教育英語教學中所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)狀成為當務之急，而高職教育的英語教學將全面利用現(xiàn)有的科技資源，向著能夠提高學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量的方向發(fā)展。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 英語教學 發(fā)展趨勢 多媒體教學

隨著當前社會的發(fā)展和科技的進步，外語的工具性、應用性更加突出。英語被廣泛地應用于各行各業(yè)。崗位對各個專業(yè)人才的英語水平要求越來越高，不僅要求他們能夠靈活應用日常的交際英語，而且要求他們對專業(yè)英語素養(yǎng)運用自如。但是目前高職教育英語教學現(xiàn)狀卻滿足不了社會對人才的需求。

一、 高職教育英語教學現(xiàn)狀

1.英語教學的目標主要以應試為主。（1）英語教師的教學方式偏向于應試。由于高職教育英語教學的目標偏向于應試，就導致了教師不得不對學生在英語考試技巧、考試方法等有所倚重，從而偏離了英語教學的最終目標—培養(yǎng)英語人才。教師如果以提升英語水平為目標教，就會擔憂學生能不能通過考試，出現(xiàn)了“講題能不能提升學生英語水平，不講題學生能不能通過考試”的困惑和抉擇。教師衡量一個學生的英語水平也是通過考試成績，但是現(xiàn)實中，考試成績好的學生對英語的把握和運用不一定好，可能會導致學生的“高分低能”。（2）學生的學習目的同樣也偏重于應付考試。“考試成績好的學生英語水平就一定高”不但是很多教師對學生的錯誤判斷，也是很多學生對其他同學和自己的錯誤判斷，過于重視分數(shù)，導致很多學生對自身英語學習的自負或者自卑，忽略了英語學習的重點是在于應用。即使有些學生的目標性是學習英語，而不是考試，也會由于與教師的教學目標和教學方法導致學生在學習上遇到很多問題。

2.教學過程中師生互動少，課堂氣氛不活躍。高職教育英語教學和其他高校英語教學一樣，在教學過程中會出現(xiàn)師生互動少，課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，教師在講臺上講老師的，學生在學自己的，學著學著就會走思睡覺，導致了一些學生的學習基本沒有學習效果可言。怎樣提高師生互動頻率，搞活課堂氣氛是當前的一個現(xiàn)狀，也是難點。

3.教學方法陳舊。單一的“講授法”和以“講授法”為主的教學方法，已經(jīng)不能滿足當前高職教育的英語教學。由于高職教育的改革，學生接受的專業(yè)英語和非專業(yè)英語的詞匯大大增加，語法多變，傳統(tǒng)的英語教學方法顯得單一無力，即使引進了多媒體，但是多媒體的作用卻沒有發(fā)揮出來，有些多媒體課堂好像是多了一個“電子黑板”而已，在英語教學里導致了“學生的學習面狹窄”和“外面五彩繽紛的英語語言”的巨大差距。

二、 高職教育英語教學的發(fā)展趨勢

1.考試形式和內(nèi)容將不斷改革融合。由于考試制約學生有效地學習，制約教師的教學，所以改革是英語教學的必然趨勢，新的考試形式和考試內(nèi)容將更加真實有效地考察學生的英語水平。

2.英語教學與職業(yè)教學相。英語語言作為一種交流工具，必然為職業(yè)服務。學習職業(yè)的同時學習英語，不但使英語學習形象化，而且讓學生提前領略了英語的實用性和英語學習的重要性。英語教學和職業(yè)教學相融合，不但能夠提高學生學習英語的熱情，而且還未教師的教授提供了一個相互促進的平臺。

在教、學、做一體化進程的同時，把英語學習也引入到“做”的環(huán)節(jié)，在“做”的同時加入英語實踐教學，將更有效地實現(xiàn)英語教學和職業(yè)教學的融合。

3.多媒體教學將成為主流。多媒體教學將成為主流?？萍妓降倪M步會引發(fā)教學方法和教學手段的改變，多媒體的引進對英語教學的影響是巨大的，尤其是對學生的英語能力的“聽”有個更為直觀的幫助。但是對于多媒體教學，將會得到更加進一步發(fā)掘和利用。多媒體教材將會逐漸普及。多媒體教材則是集成了文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景等多種媒體的統(tǒng)一體，它的界面豐富多樣，使用方式是非線性、超文本的，可以跳躍式進行；在教學方式上是雙向的互動式教學，學生可以主動學習。目前高校課堂教學使用的教師自制多媒體課件，是服務于課堂授課特定功能的多媒體教學工具，在功能上并不具備教材的特性。在內(nèi)容上往往是文字教材簡明扼要的展示，是幻燈片、文稿、動畫、音像片段的集中展示，本身并沒有完整的內(nèi)容體系，所以只能稱為多媒體教學資料，而非真正意義上的多媒體教材。多媒體教材的普及和應用，多媒體教材與傳統(tǒng)教材的結合利用會成為高職教育英語教學的一種趨勢。

4.電影教學和微電影與多媒體相結合的教學方法。電影或微電影不是媒體教材。目前很多人利用電影來學習英語，這種方法能夠有效地調(diào)動起學生的學習興趣，有效地提高學生的學習效率。但是對電影的理解卻需要多媒體的進一步利用文本，聲音和圖像等多種媒體形式進行解讀，正式地在教學中采用電影和微電影和多媒體教學方法將會是一種新的有效的教學方法。

三、結束語

由于社會的發(fā)展和科技的進步，高職教育的英語教學也要隨之改變，改變或者淘汰不合適的教學手段和教學方法，改變當前高職教育英語教學中所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)狀成為當務之急，而高職教育的英語教學將全面利用現(xiàn)有的科技資源，向著能夠提高學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]連淑能.與外語學生談綜合素質(zhì)[J].外語和外語教學，2001（9）.

[2]張迎雪.高職英語教學存在的主要問題與對策[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院報，2003（6）.