韋春培

【摘要】英文歌曲已經(jīng)廣泛深入每個(gè)人的生活中，在教育教學(xué)方面也影響深遠(yuǎn)。隨著素質(zhì)教育的推行和新課標(biāo)的新要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要通過(guò)更多創(chuàng)新的形式授課，要用豐富多彩的課堂內(nèi)容充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英文歌曲是有效的教育手段，在教學(xué)的過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 英語(yǔ)教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ) 促進(jìn)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生十足的動(dòng)力，挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)引用英文歌曲，可以活躍課堂氣氛，變乏味枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)，優(yōu)美的旋律能激發(fā)學(xué)生對(duì)英文的喜愛(ài)，從而使學(xué)生形成濃厚的興趣。

一、英文歌曲在教學(xué)中運(yùn)用的依據(jù)

1.心理學(xué)依據(jù)。根據(jù)心理學(xué)的理論，中學(xué)的學(xué)生是從形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象的思維主要靠形象的思維來(lái)支持。英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象思維，要想使學(xué)生能夠更好地掌握理解，需要通過(guò)生動(dòng)的形象思維來(lái)輔助。比如說(shuō)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和背誦，如果單單使學(xué)生死記硬背，記憶的效率不會(huì)太高，然而在英文歌曲里面的生詞，因?yàn)橛杏茡P(yáng)的旋律配合，使歌曲成為生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生便能深深地記住。英文歌曲不僅使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍里活躍課堂氣氛，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)知識(shí)的理解。

2.生物學(xué)依據(jù)。生物學(xué)告訴我們，人類掌管音樂(lè)的思維主要靠右腦，聽(tīng)英文歌曲有助于學(xué)生開(kāi)辟右腦的思維，刺激右腦發(fā)育，為學(xué)生的英文知識(shí)的學(xué)習(xí)制造快感。右腦的靈活運(yùn)用更能激活左腦，而左腦正是控制人類進(jìn)行語(yǔ)言控制的大腦，左腦和右腦的相互交替，使思維的發(fā)展和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能相得益彰，在潛移默化之中培養(yǎng)起學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)感。

3.唯物主義的認(rèn)知規(guī)律。唯物主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們，理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)是相互包含，相互滲透的。對(duì)于知識(shí)的掌握，是學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)；而通過(guò)英文歌曲向?qū)W生表現(xiàn)英語(yǔ)，學(xué)生感知到的是感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)認(rèn)識(shí)論，我們能了解到，英文歌曲帶給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，這種方式能激發(fā)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更好地掌握英文知識(shí)。

二、英文歌曲的選擇方式

1.旋律優(yōu)美。優(yōu)美的旋律可以讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生美的享受，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生向往，從而能用心聆聽(tīng)，并從中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含的詞匯和語(yǔ)法時(shí)態(tài)。優(yōu)美的旋律更可以讓課堂更具藝術(shù)美感。

2.詞句易理解。中學(xué)生的英文水平還相對(duì)有限，英文歌曲輔助教學(xué)主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，因此，在選取英文歌曲時(shí)，一定要選擇容易理解的詞句，不要挑選隱晦難懂的歌詞，以便能更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.歌曲內(nèi)容要健康向上。中學(xué)生是身心迅速發(fā)展的群體，因此，教學(xué)中潛移默化的內(nèi)容一定要健康向上，在滿足教學(xué)目的的前提下，要選取具有正能量的歌曲，使學(xué)生身心受到鼓舞，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更在意志品質(zhì)方面給學(xué)生好的指引。

三、英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用

1.發(fā)音訓(xùn)練方面。英文歌曲中有很多是節(jié)奏輕快且容易上口的，其歌詞往往具有簡(jiǎn)單性和重復(fù)性，許多歌曲、民謠等就像中文里的順口溜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)有很好的訓(xùn)練功能，歌曲本身的趣味性可以激發(fā)學(xué)生反復(fù)吟詠，從而起到發(fā)音訓(xùn)練的效果。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練方面。英文歌曲中常常有很多口語(yǔ)的成分，常常給學(xué)生灌輸英文歌曲輔助學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，并且使學(xué)生在放松的心情下學(xué)習(xí)，聽(tīng)英文歌不同于普通聽(tīng)力訓(xùn)練的緊張氣氛，常常欣賞英文歌曲可以讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，使得學(xué)生在日常生活中不由自主地主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

3.語(yǔ)法時(shí)態(tài)訓(xùn)練方面。歌曲之所以朗朗上口，是因?yàn)槠涓柙~的時(shí)態(tài)具有單一特點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以選擇通篇歌詞都是同一時(shí)態(tài)的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻。另外，在從句訓(xùn)練上也是如此，可以在學(xué)習(xí)從句時(shí)選取從句單一的歌曲授于學(xué)生，在潛移默化中進(jìn)行加強(qiáng)式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

4.英漢互譯訓(xùn)練。英文歌曲中很多形式都像一首首精美的詩(shī)詞，學(xué)生可以在欣賞英文歌曲后試著翻譯歌曲，在了解歌曲內(nèi)容的同時(shí)也能增加英文的文化底蘊(yùn)，通過(guò)翻譯實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，音譯和意譯常常會(huì)形成不同的效果，可以讓學(xué)生對(duì)比兩種方式的韻味，在歌聲中提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英文翻譯產(chǎn)生興趣，英文翻譯的水平也會(huì)不斷地提高。

通過(guò)對(duì)英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究，我們發(fā)現(xiàn)，英文歌曲在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著科學(xué)的依據(jù)，在生理上和心理上甚至在上層建筑上都對(duì)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)有十分重要的積極影響。教師在平日的教學(xué)中，一定要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況選取有針對(duì)性，易于學(xué)習(xí)，積極向上的英文歌曲輔助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)養(yǎng)成和品質(zhì)養(yǎng)成提供有益的借鑒。英文歌曲在聽(tīng)、說(shuō)、譯三個(gè)方面都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生英文語(yǔ)感的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

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