嚴(yán)文利

【摘要】新一輪教學(xué)改革——自主課堂被啟動(dòng)了，改革的核心內(nèi)容之一是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的自主學(xué)習(xí)模式。文章以中學(xué)英語為例，結(jié)合筆者課堂教學(xué)案例，大力推行中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體會(huì)到屬于自己的課堂。

【關(guān)鍵詞】真正的課堂 中學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)

自從“自主課堂”這個(gè)詞語在教育界傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，我們學(xué)校的新課改也炫亮登場(chǎng)了。而筆者最初用自主教學(xué)還得從兩年前說起，筆者學(xué)習(xí)魏書生老師的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，如此之多的魏老師的書籍，都是關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，那這能否用到課堂中去呢？從中摸索適合自己教學(xué)的方法。在筆者冥思苦想了很久之后，終于讓筆者在新接手的一屆學(xué)生中正式推行了。

一、真正的自主課堂的理論依據(jù)

眾所周知，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我生成的過程，這種生成是他人無法替代的，是由內(nèi)向外生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)灌輸。在現(xiàn)代教育理論融于構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展模式的實(shí)驗(yàn)過程中，更要注重學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)展的過程；注重提供豐富的學(xué)習(xí)資源、激發(fā)興趣；注重創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展能力；注重自主探究、合作學(xué)習(xí)等，其理論根據(jù)都是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。真正的自主課堂是依據(jù)建構(gòu)主義理論而存在的。在英語教學(xué)中，筆者始終秉承著努力構(gòu)建自主開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法的根本改變。

二、中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式所遵行的原則

1.全面性原則。在新課程背景下實(shí)施真正的自主課堂學(xué)習(xí)模式符合新課程的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，可以說“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的自主學(xué)習(xí)既面向全體學(xué)生，同時(shí)又重視學(xué)生三個(gè)維度的全面發(fā)展。

2.發(fā)展性原則。在英語課程中推行自主學(xué)習(xí)的自主課堂模式著眼于教師的發(fā)展，也是著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，努力構(gòu)建以生為本、有利于學(xué)生主體發(fā)展的英語閱讀教學(xué)思維發(fā)展模式。

3.體驗(yàn)性原則。在英語課堂教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。

4.實(shí)踐性原則。在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中，通過自主學(xué)習(xí)能有目的地為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的最根本途徑——活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)展。

三、全面實(shí)行自主學(xué)習(xí)的英語課堂

1.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生們自已選擇學(xué)習(xí)小組和小組組長(zhǎng)（6人一組）。什么都讓他們自己做主，這樣下來，小組之間各成員不會(huì)產(chǎn)生矛盾，也不存在哪個(gè)學(xué)生不聽哪個(gè)學(xué)生的話，并且只要一有學(xué)生完不成哪項(xiàng)任務(wù)，那組的援助力量一定隨之而到。因?yàn)樗麄儾粌H要在本組中進(jìn)行比較，還要與班上其它組進(jìn)行比拼。這樣不但利于大家在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，更增加大家團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2.自主選擇合作伙伴。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是需要付出情感的，投入積極情感的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上來說，只有交流各方彼此在情感上達(dá)到相互協(xié)調(diào)、相互一致，才有可能使學(xué)生主體在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地闡釋自己的想法，進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)積極有效的合作學(xué)習(xí)。為此，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的那種同學(xué)之間雖近在咫尺、卻視若陌人的“老死不相往來”的封閉局面，努力開創(chuàng)一種同學(xué)之間積極合作、主動(dòng)交流的新型的開放式的課堂教學(xué)格局。無論是左鄰右舍、還是前排后座，都可以讓他們進(jìn)行積極合作、主動(dòng)交流，且這種交流不限于各小組內(nèi)部，也可在小組間進(jìn)行。運(yùn)用這種模式進(jìn)行討論、表演、合作等學(xué)習(xí)。這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新能力的提高。因?yàn)樽约哼x擇的合作伙伴，基本上都是比較熟悉，所以這樣從很大程度上改變了以前好多學(xué)生不敢在同學(xué)面前發(fā)言的局面，從而讓課堂達(dá)到最大程度的高潮氣氛。下面以上八年級(jí)上寫作課My dream時(shí)，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生分組完成。

任務(wù)：自己選擇小組，采訪小組內(nèi)任意一人。目標(biāo)：掌握如何用所學(xué)語言獲得信息的技能，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并讓學(xué)生從而樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生為理想拼搏的恒心與毅力。話題：My dream。語言技能：Listening ，speaking and writing。活動(dòng)形式：6人一組。讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小記者，采訪完本組的每個(gè)成員，以及告之自己的夢(mèng)想，這樣不僅練就了自己的聽說寫的能力，而且也鍛煉了每個(gè)學(xué)生敢說敢比的信心。

3.自主出檢測(cè)題。從七年級(jí)開始，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生出檢測(cè)題?？荚嚂r(shí)間30分鐘，總分50分，每周一次，題型自由選擇。只是試題收起來之后由我隨機(jī)抽樣安排考哪一張，這種試卷當(dāng)堂考試、當(dāng)堂閱卷，見效快，而且也不用花太多的時(shí)間。

四、反思與小結(jié)

在新課程改革不斷深入的今天，一些教師仍然沿用“時(shí)間+汗水”的教學(xué)模式，課堂上教師獨(dú)占講壇，“滿堂灌”、“滿堂講”、“滿堂問”、“滿堂答”依然存在。教師們看到學(xué)生“苦讀”，卻看不到學(xué)生“成龍”希望?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的自主學(xué)習(xí)模式需要教師們根據(jù)學(xué)科、班級(jí)學(xué)生情況，自行進(jìn)行一些課堂改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔紅.讓學(xué)生真正成為課堂的主人[J].教育教學(xué)論壇，2011 （22）.

[2]王冬美.自主，讓學(xué)生成為課堂真正的主人[J].江蘇教育研究，2013（32）.

本文章受天津市市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào) zx1140010324。