楊偉紅

【摘要】在基礎(chǔ)教育課程改革下，小學(xué)全面實(shí)施推廣英語教學(xué)，然而在不同的要求下，促使剛上初中的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)就存在一定的差距。不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些英語學(xué)習(xí)敏感度很弱，課堂上缺乏積極性，也許還會(huì)讓你失望頭疼的學(xué)生?？墒?，一方面教育要求我們面對(duì)全體學(xué)生，怎樣使每個(gè)孩子全面發(fā)展。另一方面，面對(duì)高中的升學(xué)要求，英語學(xué)科就成了一些學(xué)生的絆腳石。這就要求我們英語教師，需要一定的信心、愛心、關(guān)心和耐心。與孩子建立良好的師生關(guān)系，給孩子更多的鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們顯示潛在的力量，獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣，給他們初中生涯增添一份精彩。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 學(xué)習(xí)方法 家庭教育 體驗(yàn)快樂

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。而教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因。古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。面對(duì)英語學(xué)困生，他們的情感也較為敏感，害怕老師的批評(píng)和另眼相看。要使學(xué)困生有一個(gè)有利其情感智慧和智力發(fā)展的良好環(huán)境。就要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生，從生活中或另一學(xué)科中善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。比如，我班上有一個(gè)數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，英語卻較不理想。在課堂上從不發(fā)言，也不積極投入。所以在平時(shí)，我時(shí)常跟學(xué)生聊大家的特長(zhǎng)，有意無意地夸大他的優(yōu)點(diǎn)，并在生活中關(guān)心他，使他也有話跟我聊，慢慢地我們就建立一種情感。這樣，在英語課堂上，他就不會(huì)放棄聽講，反而會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感。慢慢地也看到了他開口說英語了。

一、激發(fā)興趣，大膽開口，狠抓課堂注意力

1.圖片展示，形象記憶 由基礎(chǔ)好的同學(xué)先讀出新單詞，再讓他們重復(fù)，給予他們很多次的語言輸入信息時(shí)間，才能自信的在課堂中展現(xiàn)自我。也就很快體驗(yàn)到成功感。

2.復(fù)習(xí)上一課時(shí)，采用快速單詞重現(xiàn)法。英語后進(jìn)生大部分的短暫記憶力都是比較強(qiáng)。所以運(yùn)用快速閃現(xiàn)單詞進(jìn)行重現(xiàn)復(fù)習(xí)，既能加深讀音記憶，又能展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，提高了他們的自信心。

3.教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的可接受性，比如在教了新句型時(shí)，我要求其他同學(xué)能表演對(duì)話，而對(duì)于英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生只要求能模仿對(duì)話；當(dāng)他們順利完成任務(wù)時(shí)也要毫不吝嗇的給他們“Well done！”“Excellent！”等這樣的表?yè)P(yáng)，這能很好保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。輕松可接受的英語課堂是后進(jìn)生提高自我的一個(gè)前提。最重要的是讓他們有了成功的體驗(yàn)，才最終能夠很好的控制自己的行為。

二、制定合適的獎(jiǎng)勵(lì)措施

《學(xué)生學(xué)習(xí)新策略》一書中提到學(xué)習(xí)的自主性原理，就是學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的積極自主的行為，只有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)自覺性，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才有可能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，并有可能取得良好的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于英語后進(jìn)生，學(xué)習(xí)最大的問題是毅力。所以大部分這樣的學(xué)生很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。這就要求我們英語教師幫助并時(shí)常督促他們，使他們形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行談心，一方面把一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)分成短期的周目標(biāo)及月目標(biāo)。把目標(biāo)考核表一式兩份，一份在學(xué)生手頭，由組長(zhǎng)記錄他們的課堂積極參與次數(shù)和單詞課文的背誦情況。另一份張貼于我的辦公桌上，方便當(dāng)面及時(shí)表?yè)P(yáng)記錄和鼓勵(lì)他們的可見性手段的運(yùn)用。另一方面我采用了獎(jiǎng)勵(lì)措施的方法，在學(xué)生快要處于疲倦期時(shí)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，一般會(huì)兩星期一次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如精美的筆記本并附上學(xué)校印章和名句激勵(lì)他們。讓他們看到自己的成績(jī)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”。學(xué)生有了信心，就會(huì)自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣他們成績(jī)就會(huì)提高，形成良性循環(huán)。同時(shí)，在班級(jí)里也能產(chǎn)生一種良性積極的效應(yīng)。

三、家庭教育的有效配合是促進(jìn)他們長(zhǎng)期發(fā)展的保障

家庭教育可以對(duì)孩子產(chǎn)生重大影響。我國(guó)教育家范崇燕說：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是造就一個(gè)人的三大要素。學(xué)校教育與家庭教育二者是相輔相成的，只有二者有效的配合，形成有機(jī)互動(dòng)的整體，才能有效的開展好當(dāng)前的教育工作，所以作為學(xué)校教育的執(zhí)行者教師與家庭教育的執(zhí)行者家長(zhǎng)，必須緊密配合，加強(qiáng)溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。對(duì)于初中學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，很多部分是在家庭中缺少關(guān)注，孩子在父母中缺失了情感優(yōu)勢(shì)和信任優(yōu)勢(shì)。所以要使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期有效的發(fā)展，家庭參與是必不可少的組成部分。我們應(yīng)定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解孩子在校的情況。在孩子取得成績(jī)時(shí)，更有必要讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步。比如；我經(jīng)常在家長(zhǎng)來校接孩子時(shí)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他們，使家長(zhǎng)相信自己的孩子在校優(yōu)秀的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生親情的信任優(yōu)勢(shì)。有一次，我校頒發(fā)班級(jí)十大品德優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，我也悄悄通知了幾個(gè)家長(zhǎng)到來，看到自己孩子在校受到表?yè)P(yáng)，他們內(nèi)心不知有多高興，當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)，也充滿了自豪感。在接下來的生活和學(xué)習(xí)上他們就形成了良性發(fā)展。同時(shí)也遏制了他們產(chǎn)生不良的情緒。這樣以來，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，他們就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和意想不到的收獲。

給英語后進(jìn)生一個(gè)搭建知識(shí)的平臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，沒有人不喜歡成功的滋味，沒有人不喜歡被別人欣賞，欣賞一個(gè)人，是促使他們做得更好的動(dòng)力。讓我們更多了解他們，攜手他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的樂園，讓他們給生活添一份驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏武.學(xué)生學(xué)習(xí)新策略[M].中央民族大學(xué)出版社.2004.