朱力

【摘 要】興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并因此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探索的心理傾向。音樂教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切系的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)；互動

音樂作為美育的重要組成部分，主要通過人聲演唱和樂器的演奏等音響的形式，來構(gòu)成聽覺的音響形象，表達(dá)人們的思想感情，引起情感共鳴，達(dá)到其審美作用。音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并因此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探索的心理傾向。興趣對于學(xué)習(xí)的意義，應(yīng)該說很早就被人們所認(rèn)識。音樂教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切系的前提，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都沒有意義?；谂d趣是音樂教育的首要任務(wù)，下面來談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)興趣

音樂的情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中.可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種合適的情境，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在感受、體驗音樂的同時有身臨其境之感 情境設(shè)置要符合小學(xué)生的年齡特征.使他們更好地學(xué)習(xí)音樂技能.提高音樂素養(yǎng)，從而準(zhǔn)確地捕捉音樂形象.進(jìn)入角色。教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)有潛移默化的影響.情境教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法

1.導(dǎo)人情境教學(xué)

在音樂教學(xué)中，要想讓學(xué)生用心去感受，學(xué)唱歌曲。不但要重視范唱、學(xué)唱、歌曲處理等環(huán)節(jié)，更要重視“導(dǎo)入”這個重要環(huán)節(jié)一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，導(dǎo)入是新課的開始，也是新課的基調(diào)所存，教師只要運用豐富多彩、新穎別致的教學(xué)法.就能喚起學(xué)生愛學(xué)的激情。大部分青少年喜愛的偶像歌星周杰倫，他唱歌吐字有點含糊不清，以至于很多人聽不懂他唱的什么，關(guān)于他的爭議很多，周杰倫推出一張名為《十一月的肖邦》歌曲專輯，老師在課堂上可以這樣導(dǎo)入：周杰倫這個專輯為什么叫這個名字呢，為什么不叫《十一月的莫扎特》或《十一月的貝多芬》呢？肖邦是浪漫樂派作曲家中的鋼琴詩人，他一生中創(chuàng)作了大量體裁的各種作品，包括波蘭舞曲、練習(xí)曲、前奏曲、諧謔曲、瑪祖卡、夜曲、即興曲、敘事曲，奏鳴曲等，其中《夜曲》是肖邦創(chuàng)作中很富有浪漫性的一種音樂體裁。專輯《十一月的肖邦》第一首歌曲就是《夜曲》，而且這首歌曲里面有一句歌詞：為你彈奏肖邦的夜曲，可見周杰倫是很喜歡肖邦的，那么你們想不想知道肖邦的《夜曲》是怎樣的呢？通過這樣的導(dǎo)入，同學(xué)們肯定很想去了解肖邦及其作品，看看到底有什么魅力，讓他們偶像這么喜歡。

2.讓多媒體課件進(jìn)入課堂

傳統(tǒng)模式的音樂理論教學(xué)是粉筆加黑板，學(xué)生單靠聽覺獲得知識，而多媒體能夠視聽結(jié)合，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，彌補紙上談兵的不足，運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲、畫并茂的情境，從而提高教學(xué)效率。在教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》時，把這首歌的演出放出來讓大家欣賞，音樂的旋律和節(jié)奏感提高了學(xué)唱的效果。如果單由老師來范唱，就顯得單調(diào)，唱不出歌的氣勢，影響欣賞效果，多媒體在音樂表現(xiàn)上的多重性和多樣性，能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維，如在多媒體配器教學(xué)中，一首旋律可在短時間內(nèi)以不同的速度、節(jié)奏、音色、風(fēng)格編配出不同的音樂形象及音樂表現(xiàn)喜、怒、哀、樂。

3.以故事導(dǎo)人情境

小學(xué)生好奇心強，講故事是吸引學(xué)生的好方法之一。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，我先把王二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽，使學(xué)生對王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛。通過對歌曲的教唱和進(jìn)一步處理，學(xué)生對英雄王二小的懷念之情不斷加深，情感在動人的旋律中不斷升華，從而使陌生的形象變得生動、感人、可親可敬。

二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)音樂情景

隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普及化。為什么多媒體教學(xué)越來越受到廣大師生的喜愛呢？為什么越來越多的音樂教師選擇多媒體這一教學(xué)形式來為自己的音樂課堂服務(wù)呢？實踐證明，多媒體確實是一項很好的教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)有著它自身獨特的優(yōu)勢，它集畫面、文字、聲音于一體，它使復(fù)雜的音樂知識更加簡單化，使凌亂的音樂信息更加條理化。比如，在講《京劇》一課時，通過各種各樣的視頻欣賞讓學(xué)生很直觀的感受到京劇中各種行當(dāng)、各種表演形式的區(qū)別，充分領(lǐng)略到“國粹”的魅力。講歌劇《卡門》和音樂劇《貓》時通過欣賞視頻，讓學(xué)生從視覺上和聽覺上來感受二者的魅力與區(qū)別。一次次的教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)可以全方位的刺激學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂審美意識，人人提高了音樂課的課堂教學(xué)效果。

三、借用傳說、故事等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂欣賞的過程是從官能欣賞到情感欣賞再到理智欣賞的過程，是欣賞者的情感與音樂作品所表達(dá)的情感相互交流的過程。為了更好地幫助學(xué)生從簡單的官能欣賞到理智的欣賞，教師除了讓學(xué)生傾聽音樂作品外，還要從樂曲產(chǎn)生的社會背景、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖等方面進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)浪漫樂派一位代表人物肖邦時，我首先告訴學(xué)生在世界音樂史上如果哪一位作曲家將愛國主義和民族主義滲入到自己的骨髓里的話，那么波蘭作曲家肖邦一定會被列到首當(dāng)其沖的位置。然后一邊欣賞肖邦的作品，一邊為學(xué)生介紹作曲家當(dāng)時所處的社會環(huán)境，正是因為有了這樣的社會背景，才使得肖邦的一生始終將祖國和民族視為自己的生命，這一點在他的作品中得到了充分的體現(xiàn)。

四、設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與互動

要想真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，如果只是單調(diào)地靠老師講學(xué)生聽，久而久之，學(xué)生自然會對音樂課失去興趣。所以，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生盡量的參與互動，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《校園歌曲》一課時，設(shè)置“聽音樂，猜歌名”這一游戲互動環(huán)節(jié)，以組為單位，看看哪一組猜對的歌名最多。在短短十分鐘的游戲時間里，學(xué)生不僅欣賞和演唱了大量的校園歌曲，而且課堂氣氛也被充分地調(diào)動起來。

讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，學(xué)生更會了“學(xué)海無涯‘樂作舟”，音樂課堂便成為學(xué)生精神家園，音樂將真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈的美好東西?？傊?杜威說：“興趣能使一個人和他的對象融為一體?！币魳氛n堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體展開教學(xué)，使他們以最大的興趣參與到教學(xué)活動中來，使他們對學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，這是我們每位音樂教師不斷研究和探討的任務(wù)。

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