盧興華 榮麗卿 李震 何英健

【摘要】本文分析了軍校學(xué)員榮譽激勵機制建立的必要性，歸納了存在的主要問題，提出了構(gòu)建榮譽激勵機制的建設(shè)目標(biāo)、總體思路、指導(dǎo)原則、內(nèi)容體系和方法體系。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員 ?榮譽激勵 ?機制 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G418 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0025-02

一、軍校學(xué)員榮譽激勵機制建立的必要性

榮譽是眾人或組織對個體或群體的崇高評價，是滿足人的自尊需要，激發(fā)人奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽激勵是精神激勵的一種主要形式，是組織管理中運用最為廣泛也最為有效的方法之一，其目的在于通過制定和實施榮譽政策、制度和措施，激發(fā)人的正確行為動機和潛能，充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)組織目標(biāo)提供保障。

二、軍校學(xué)員榮譽激勵存在的主要問題

（一）缺乏系統(tǒng)設(shè)計

目前大部分院校給予學(xué)員的榮譽獎勵，不注重各種激勵政策的累積效應(yīng)，有的學(xué)員可能因為某一項突出成績而獲得多項榮譽，有的因某一次失誤將無緣獲得任何榮譽。此外，現(xiàn)有的榮譽激勵政策重個人、輕團隊的傾向突出，不利于強化學(xué)員的集體榮譽感和團隊意識。

（二）針對性不夠強

目前的榮譽激勵機制與學(xué)員個性化、多樣性發(fā)展需求相脫節(jié)，使學(xué)員的多元化發(fā)展得不到應(yīng)有的激勵與肯定。

（三）激勵的受眾面偏窄

目前，對學(xué)員的獎勵項目種類少、條件要求高，因此能獲得獎勵的學(xué)員數(shù)量很少。導(dǎo)致很多學(xué)員進(jìn)取心逐步喪失的重要原因之一。

（四）標(biāo)識性不突出

目前學(xué)員獲得榮譽時，基本上都沒有舉行頒發(fā)儀式，更沒有可以佩戴的標(biāo)識物，這不僅使榮譽激勵能以發(fā)揮應(yīng)有的激勵功能，也榮譽激勵手段在許多人心目中出現(xiàn)“貶值”。

三、軍校學(xué)員榮譽激勵機制構(gòu)建

（一）建設(shè)目標(biāo)

建立科學(xué)、全面、有效的榮譽激勵機制，為學(xué)員形成積極向上的思想品格、全面良好的軍政素質(zhì)、不斷進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)提供支撐，為培養(yǎng)適應(yīng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)需要、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才提供保障。

（二）總體思路

以習(xí)主席強軍目標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以人為本的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮榮譽激勵在軍校學(xué)員培養(yǎng)中的導(dǎo)向、促進(jìn)作用，運用系統(tǒng)工程、管理心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等理論與方法，系統(tǒng)進(jìn)行榮譽激勵機制頂層設(shè)計，通過思想引導(dǎo)、激發(fā)潛能、制度約束、提供機遇、營造氛圍等手段，面向?qū)W員成長構(gòu)建形成全過程、全員額、全方位的榮譽激勵體系，使學(xué)員的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

（三）指導(dǎo)原則

1.物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合

對于軍校而言，給予學(xué)員物質(zhì)獎勵，代表了學(xué)校對學(xué)員自身能力的認(rèn)可。軍校培養(yǎng)的是具有強烈愛國精神的軍事人才，因此，單純追求物質(zhì)激勵或者定位在物質(zhì)目標(biāo)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，精神激勵將在激勵體系中發(fā)揮更加基礎(chǔ)性的作用。

2.正激勵與負(fù)激勵相結(jié)合

在軍校學(xué)員激勵中，正激勵與負(fù)激勵都是行之有效的，因為這兩種方式產(chǎn)生的效果不僅會直接作用于行為人，還會間接地影響周圍同學(xué)的行為。通過樹立正面榜樣和反面典型，可以形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，有利于促進(jìn)學(xué)員群體積極行為的形成。

3.內(nèi)激勵與外激勵相結(jié)合

軍校學(xué)員激勵必須重視內(nèi)激勵與外激勵的結(jié)合，因人施教，根據(jù)不同對象積極正確地引導(dǎo)軍校學(xué)員個體樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀、最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的能動性。

（四）內(nèi)容體系

1.全過程激勵

入學(xué)階段：主要針對思想政治教育、軍人使命教育、軍校規(guī)章制度教育設(shè)計榮譽激勵制度。向新生灌輸能夠使他們振作精神，增強信心的大量信息。第二階段：主要針對圍繞兵種教育、體能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成績體系設(shè)計榮譽激勵制度。引導(dǎo)學(xué)員確立“獻(xiàn)身國防”、“立志指揮”思想，打好共同科目基礎(chǔ)。第三階段：主要圍繞專業(yè)教育設(shè)計榮譽激勵制度。榮譽要與目標(biāo)管理相結(jié)合。第四階段：主要圍繞畢業(yè)前教育等設(shè)計榮譽激勵制度，幫助學(xué)員樹立正確的人生觀，做好走向部隊的思想準(zhǔn)備，以便將來為部隊建設(shè)貢獻(xiàn)青春和力量。

2.全員額激勵

所謂全員額激勵，就是讓所有的學(xué)員都有受到激勵的機會。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，定向培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)宜定為“綜合素質(zhì)比較強的人才。使全體學(xué)員都能夠受到激勵。

3.全方位激勵理念

所謂把全方位激勵，就是讓學(xué)員從多個方面受到激勵，鼓勵學(xué)員以“時不我待”的精神扎扎實實學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)員中的黨員、體能訓(xùn)練等多方面受到激勵。

4.方法體系

方法是實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段，方法不同，得到的效果也不同。要綜合考慮軍隊院校的特殊性以及軍校學(xué)員的特點，構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽激勵方法體系。主要包括：物質(zhì)激勵、儀式激勵、教育激勵、榜樣激勵、競爭激勵、懲罰激勵、團隊激勵、自我效能激勵等引領(lǐng)和教育學(xué)員，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶磊.武警院校榮譽激勵機制建設(shè)探討[J].武警學(xué)術(shù).2012.增刊.

[2]榮麗卿.全面激勵理論在軍校學(xué)員管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2013.（03）.

[3]孫穎，祝青等.基于期望理論的軍校學(xué)員激勵方法研究[J].后勤學(xué)院報.2013.（03）.

作者簡介：

盧興華（1961-），男，湖南臨湘人，博士研究生，教授，研究方向：戰(zhàn)略管理。