【摘要】致力于英語(yǔ)教學(xué)的多年中，一直在尋求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法。如果學(xué)生能夠帶著興趣走進(jìn)課堂，或者一堂課結(jié)束就開(kāi)始期待下一堂課的到來(lái)。帶著期待走進(jìn)課堂，帶著樂(lè)趣快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果要比填鴨式教學(xué)更容易吸收。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) ?自動(dòng)自發(fā) ?學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0094-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是為了應(yīng)試教育而教，學(xué)生也是為了應(yīng)試教育而學(xué)，很少能夠?qū)W以致用，在實(shí)際生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，或?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。那么在新的教學(xué)形勢(shì)下教學(xué)過(guò)程中可以嘗試以下的教法：

一、注意正確的教學(xué)方法

通過(guò)會(huì)話， 交談等引出本課主題，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，思維能力。例如在講到“Our Food”這課時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“Whats your favorite food？”“What kinds of food do you best？”“Chinese or western？”然后告訴他們：“My favorite Chinese food is dumpling and KFC（Kentucky Fried Chicken） is the most delicious fast food.” 有的學(xué)生也許會(huì)說(shuō)“I like noodles best”。這樣， 在教學(xué)中將我們?nèi)粘＝佑|到的最常見(jiàn)的食品名稱(chēng)告訴給學(xué)生，如：McDonalds， beef noodles等等，這些在日常交際中常常可以遇到，繼而引出本課的主題———Our Food。這樣的講解貼近生活，學(xué)生不僅對(duì)各種食品名稱(chēng)有了較深刻的印象，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的引入起了很好的鋪墊作用。

二、注意語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授

每一種語(yǔ)言都反映出使用這一語(yǔ)言的國(guó)家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象。我們把漢語(yǔ)中的“少先隊(duì)，警察叔叔，月餅”譯成英語(yǔ)就是“Young Pioneer， Uncle Policeman， Moon cake”。這些詞都很簡(jiǎn)單，可是外國(guó)人卻很難懂，因?yàn)樗麄儾涣私庥嘘P(guān)的文化背景。同樣，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題。例如：“You are a lucky dog， indeed.”這句話，如果按字面翻譯成漢語(yǔ)就是“你真是一條幸運(yùn)的狗。”這在漢語(yǔ)中顯然是句罵人的話，“狗”——在中國(guó)人的觀念中很多時(shí)候是帶有貶義的，用來(lái)描繪所厭惡的人?？墒窃谟⒄Z(yǔ)中這句話是說(shuō)“你真是個(gè)幸運(yùn)兒。”dog 在這不但沒(méi)有侮辱的意思，反而表示一種親昵的關(guān)系。在美國(guó)， 狗被視為家庭中成員，人們常認(rèn)為它含有褒義; 因此，同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義也各有不同。我們要想掌握和運(yùn)用一種語(yǔ)言，必須了解產(chǎn)生這種語(yǔ)言的社會(huì)背景，否則就無(wú)法正確理解和運(yùn)用這種語(yǔ)言。

三、結(jié)合教材的特點(diǎn)， 把教學(xué)主題融于情景教學(xué)中

比如在講授“Expressing Feelings”這一單元時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情景： You always listen to the teacher carefully in class， but yesterday I was disappointed to see you fell asleep in class. 通過(guò)這一學(xué)生中間常見(jiàn)的情景，學(xué)生很快理解了這一句子是在“Expressing disappointment”.然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景， 比如“Im so happy that I won the first prize in the midterm”。通過(guò)這些情景來(lái)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心情和感想。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)大量的視、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉課文，并融入其中。以往教師在教學(xué)中偏重語(yǔ)法教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際接收、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其實(shí)， 多借助錄音機(jī)、圖片甚至課件等電教手段，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，充分調(diào)動(dòng)課堂活躍性有時(shí)會(huì)有事半功倍的效果。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，交際功能的體現(xiàn)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的規(guī)律， 教師要善于模擬交際場(chǎng)面，以學(xué)生為主體，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，盡可能多地設(shè)計(jì)貼近生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生在生活中掌握語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。充分利用真實(shí)的地道的語(yǔ)言材料和情景，力求教學(xué)過(guò)程交際化，這樣學(xué)生更能夠?qū)W以致用，同時(shí)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

呂艷坤（1980.3-），女，漢族，山東掖縣人，大學(xué)本科，中教二級(jí) ?英語(yǔ)教育。