袁增強(qiáng)

摘 要：文章在初中語文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從對(duì)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的理解、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐意義、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問題、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的建議方面對(duì)初中語文自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主閱讀指導(dǎo)；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0028-01

學(xué)生的許多能力和素質(zhì)都可以通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且閱讀教學(xué)中涉及到的許多知識(shí)點(diǎn)與語文的其他知識(shí)密切相關(guān)，比如字詞、作文教學(xué)等等。在應(yīng)試教育的影響下，語文的閱讀教學(xué)更多的是一種任務(wù)式教學(xué)。學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做多少道題，完成多少閱讀任務(wù)，完全沒有自主性，一切聽老師的安排，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，即使考試成績(jī)?cè)俑?，也沒有在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)立足的素質(zhì)和能力。因此，語文教師要改變以往的閱讀教學(xué)方法，尋找新的更有利于學(xué)生接受的方法。

一、對(duì)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的理解

（1）自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)方式的內(nèi)涵理解。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一種重要有效的教學(xué)方式。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有方法地自主獲得語文知識(shí)的過程。它不再像以前那樣在課堂上教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法技巧，然后再拼命地做閱讀題，以此來獲得成績(jī)的提高。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)給了學(xué)生和教師更多的自主選擇的空間，學(xué)生可以選擇自己喜歡看的書，并能進(jìn)行積極有效的閱讀探究。

（2）自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)是一種新的初中語文閱讀教學(xué)方式，它具有一些新的特點(diǎn)。首先，自主閱讀教學(xué)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但并不是說就不需要教師的指導(dǎo)，完全放開讓學(xué)生自己學(xué)，而是教師更多的是發(fā)揮一種指導(dǎo)性、引領(lǐng)性的作用。其次，教師與學(xué)生間的互動(dòng)性較多。由于自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)不固定形式，所以師生間的交流互動(dòng)就比較多，有利于學(xué)生真正獲得閱讀方面的指導(dǎo)。最后，自主閱讀教學(xué)不受時(shí)空的限制，能鼓勵(lì)學(xué)生在課外或課后自主進(jìn)行閱讀探究，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

二、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐意義

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要取得成功，關(guān)鍵是靠一個(gè)人的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。提高初中生的綜合素質(zhì)，核心的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，有了這種精神，學(xué)生才會(huì)多進(jìn)行自主探究，其綜合素質(zhì)正是在探究的過程中提高的。而自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的模式無疑是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累起深厚的語文知識(shí)。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的知識(shí)面與知識(shí)的積累非常重要，一方面語文的學(xué)習(xí)需要知識(shí)的積累，另一方面，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)又有助于學(xué)生知識(shí)拓展與積累。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生有了更多的選擇性，在學(xué)生看的書、看的時(shí)間和地點(diǎn)等方面都有了更大的自由，正是在這種輕松的閱讀環(huán)境中，才有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。

三、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問題

（1）一些教師的課堂閱讀教學(xué)方式落后。雖然在自主閱讀教學(xué)中讓學(xué)生有了更多的自主性，但學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，學(xué)生接受知識(shí)的途徑也主要是在課堂上。初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容大部分都是與閱讀相關(guān)的，或者說大部分都是教授閱讀部分的內(nèi)容。這就需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，積極采取新的教學(xué)方式。例如，在教人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元魯迅的《風(fēng)箏》這一課時(shí)，可以在上課時(shí)先讓學(xué)生分享一下自己看過的魯迅作品的感悟，再與本課要學(xué)到的課文做一個(gè)對(duì)比探究，而不是老師一上課就從頭講到尾地把課文中的閱讀知識(shí)點(diǎn)都講出來。

（2）學(xué)生課后和課外閱讀量不足，積累不夠。由于有中考的壓力，一些學(xué)校為了學(xué)生整體成績(jī)的提高，有時(shí)就會(huì)犧牲掉一些語文、英語等學(xué)科的時(shí)間來補(bǔ)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，再加上學(xué)生的作業(yè)多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課后和課外閱讀量不足，學(xué)生的積累不夠，最終影響了語文成績(jī)的提高。

四、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的建議

（1）要注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，要注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，可以從教師的硬性與學(xué)生的自主這兩方面來進(jìn)行。教師要讓學(xué)生做讀書筆記、做摘抄筆記，并定期檢查，每天的量可以不是很多，但一定要每天都有，貴在堅(jiān)持。我們不提倡一月讀完一本《水滸》，更希望把古典名著用一生去品鑒。

（2）要注重閱讀方法技巧的運(yùn)用。在課堂上，教師往往讓學(xué)生掌握了許多閱讀方面的技巧，但忽略了重要的一點(diǎn)，那就是這些技巧的運(yùn)用，只有學(xué)以致用，才會(huì)加深記憶理解，真正掌握?？梢宰寣W(xué)生在自主閱讀中積極運(yùn)用，并把在閱讀中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到作文寫作中來。

五、結(jié)束語

總之，閱讀是語文學(xué)科中重要內(nèi)容，甚至可以說是語文學(xué)習(xí)的根本，因?yàn)椴粌H語文知識(shí)中有閱讀內(nèi)容，還在于通過閱讀的方式才能學(xué)習(xí)語文。語文自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)，是現(xiàn)階段新形勢(shì)下的教學(xué)要求，也是今后語文教學(xué)改革的重點(diǎn)與主要方向。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、思想情操的學(xué)科，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，可以說是語文教學(xué)的核心，是一種更具有基礎(chǔ)性和綜合性的教學(xué)訓(xùn)練，閱讀教學(xué)必須引起語文教師的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

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