陳秋霞

摘 要：英語作為人們在生活中進行交流表達的一種語言，它產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活。文章結(jié)合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活化理念，對在課堂中努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、讓英語走進生活進行闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；現(xiàn)實生活；互相聯(lián)系

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0053-01

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！泵绹逃胰A特也指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”英語教師要靈活處理教材，把教材內(nèi)容生活化，使英語教學(xué)充滿生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識。

一、創(chuàng)造有生活氣息的英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教室布置的時候就要做一個有心人，如在墻壁貼上英語標(biāo)語，設(shè)置英語角，多放置英語書籍和報刊等，讓學(xué)生耳濡目染地學(xué)習(xí)英語。有時還可以為一堂課專門布置教室，如在上七年級上冊 unit5 Halloween 一課時，在墻上貼一些南瓜燈、面具、奇怪的服裝等圖片，播放一些輕松有趣的音樂，讓學(xué)生感受到過萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛，并讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與求知欲。其次，在英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置是學(xué)生是否參與課堂的關(guān)鍵因素。所以，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的語言環(huán)境，讓生活走進課堂。如利用課前Free talking，讓學(xué)生用英語進行對話。讓學(xué)生有說英語的氛圍，并把英語與自己的生活實際聯(lián)系起來。再如利用實物、多媒體等創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景。在學(xué)習(xí)區(qū)分使用less、fewer和more時，可利用學(xué)生擁有的書本、筆、飲料、錢等物品進行比較，從而既能很好地區(qū)分它們的用法，又能把英語融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生樂于比較與表達。

二、充分利用與生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲

生活是一部教科書。活的人、活的問題、活的文化等都是活的教科書。陶行知認為，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)來自于生活，用于生活。因此，教師要根據(jù)需要，聯(lián)系實際生活靈活地使用教材。初中現(xiàn)在用的教材是譯林版英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于實際生活，包括自我介紹、介紹朋友、介紹自己的學(xué)校生活、有關(guān)社會上的熱點問題（為貧困兒童義演、保護野生動物等）和電影、明星的介紹等等。這些都是關(guān)于學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的話題。以此為前提，要把教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來就很容易。如在學(xué)習(xí)八年級上冊 unit3 a day out（task）時，讓學(xué)生先自由地談?wù)撍麄冎八私獾谋本?，也可以讓去過北京的同學(xué)把照片帶到學(xué)校來，展示給全班同學(xué)看，并讓這些同學(xué)講講他們的游覽經(jīng)歷。這樣就很好地把英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并有效地完成了教學(xué)任務(wù)。其次，教師還應(yīng)聯(lián)系生活，擴展教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生的好學(xué)心理和生活需要，教師應(yīng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在實際生活中體現(xiàn)其應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit7 shopping —— welcome to the unit時，要用整節(jié)課學(xué)習(xí)八個商店名稱顯然時間太多，這時教師可以讓學(xué)生多學(xué)幾種店名，并表演去各種商店購物的情景。學(xué)習(xí)離不開生活，離不開對語言所負載的文化的了解，只有開闊視野，增長見識，才能把知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

三、選擇生活化的教學(xué)方式，促進英語與生活的聯(lián)系

在提倡素質(zhì)教育的今天，有的教師往往為了教學(xué)進度或快速提高教學(xué)成績，在課堂中還是改變不了教師為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，并失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。為此，我們應(yīng)該采用提示、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對比、討論、總結(jié)等方式進行教學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人。如在教學(xué)‘if引導(dǎo)的條件狀語從句表可能性發(fā)生的事時，若純粹地講解用法，學(xué)生被動地接受，他們的積極性不能被調(diào)動起來，課堂就顯得枯燥乏味，毫無生氣。若教師讓學(xué)生先從實際出發(fā)，用中文造幾個“如果……就……”的句子，再讓學(xué)生看書上的例句，討論總結(jié)這種句型的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過自我嘗試造句后，教師再做必要的點撥與講解。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生能一下子記牢用法，而且課堂顯得活潑生動。生活化的英語教學(xué)方式有很多，如嘗一嘗、畫一畫、賽一賽等，都是學(xué)生喜聞樂見的形式。作為英語教師應(yīng)該做生活的有心人、教育教學(xué)的有心人，平時多想、多看、多聽、多學(xué)，與學(xué)生們多交流，努力讓學(xué)生輕松地學(xué)英語，主動地學(xué)英語。

四、鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)延伸至課外生活，提高實際運用能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流。所以，我們要利用一切機會，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，去提高他們的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。學(xué)生如果只在英語課堂上學(xué)習(xí)英語，使用英語，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的局限性，并不能學(xué)以致用，與生活脫節(jié)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多用英語交流。如每周定一天為英語日，比比誰在這天中用英語表達得多，并用一定的方式給予鼓勵。教師還可為學(xué)生創(chuàng)造各種鍛煉的機會，如舉辦一些英語朗誦比賽、書法比賽、英語歌曲比賽、講故事比賽等等，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使每個學(xué)生的英語知識逐漸豐富起來。再如布置一些更加聯(lián)系實際的作業(yè)，教師節(jié)到了，鼓勵學(xué)生用英語給自己最喜歡的老師寫一封信，用英語播報各國新聞等等。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語教學(xué)要注重認知、體驗、與生活的統(tǒng)一，強調(diào)教育從生活中來、也服務(wù)于生活，真正賦予英語教學(xué)生命價值和生活意義。

參考文獻：

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