摘 要：在構(gòu)建和諧社會的宏觀背景下，構(gòu)建和諧校園、實施素質(zhì)教育的要求以及新形勢下各種新問題的出現(xiàn)、培育體系自身的不足等要素促使我們要對高校人才培育體系進行新思考與新探索。以和諧為理念進行和諧的培育目標、培育手段、培育模式、培育內(nèi)容、培育環(huán)境的構(gòu)建，實現(xiàn)當前高校人才培育體系內(nèi)部諸要素的和諧，促成知識培育體系與人格培育體系的統(tǒng)一，培育全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：和諧；高校；人才培育；體系

中圖分類號：C961；G649.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0005-02

一、高校人才培育體系的構(gòu)成

高校人才培育體系是指高校在教育、培養(yǎng)人才過程中，一個由主體、實施者、手段方法和環(huán)境共同組成的相互聯(lián)系、相互扶持的開放系統(tǒng)。主體。學(xué)生主體地位的確立是樹立培養(yǎng)體系的前提，由在校大學(xué)生成長為全面型人才，須具備較高的綜合素質(zhì)，其中包括廣博的知識、敏銳的思維和健康的人格。因此，高校要為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，而學(xué)生也要有成才的信心并付諸于行動，刻苦學(xué)習(xí)文化知識，歷練能力和素質(zhì)，為成才打好基礎(chǔ)。實施者。教師是人才培育的具體實施者和執(zhí)行者，因此，人才培養(yǎng)的力度和深度與高校師資力量建設(shè)密切相關(guān)。從個人角度來說，教師本身須具備較高水平的學(xué)術(shù)素質(zhì)與高尚的人格素質(zhì)，同時還應(yīng)具備育人意識與創(chuàng)新精神。在教授學(xué)生知識與塑造學(xué)生人格過程中，本著以人為本的理念，激發(fā)每一名學(xué)生探索知識的熱情。手段與方法。培育人才的手段與方式是培育體系的主要環(huán)節(jié)，也是如何將高校師資水平與教學(xué)效果相統(tǒng)一的關(guān)鍵。環(huán)境。環(huán)境是制度與實體存在的前提。人才培育的環(huán)境，廣義上是指文化環(huán)境、知識環(huán)境、實踐環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合體，狹義上是指校園文化。營造一個開放而不失特色、嚴肅而不失活潑的人才培育環(huán)境，能使師生共同感受高校文化的濃郁氛圍，提升內(nèi)聚力與驅(qū)動力，更好地實現(xiàn)人才培育目標。

二、完善與創(chuàng)新人才培育體系的必要性

1. 構(gòu)建和諧校園的重要路徑

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。人才培育作為高校的核心任務(wù)之一，應(yīng)首先突出和諧主題。即在進行人才培育過程中，應(yīng)堅持“以人為本”，實現(xiàn)內(nèi)部各組成部分的相互促進、有機統(tǒng)一，將和諧理念傳播到體系內(nèi)部的每一部分，實現(xiàn)學(xué)生全面而和諧的個體發(fā)展，從而構(gòu)建和諧校園，通過完善與創(chuàng)新人才培育體系，營造和諧育人氛圍，使班級、學(xué)院成為建設(shè)和諧校園的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

2. 實施素質(zhì)教育的要求

全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)由“培養(yǎng)專才”向“培養(yǎng)素質(zhì)”的模式轉(zhuǎn)變，為實施科教興國戰(zhàn)略奠定復(fù)合型人才知識基礎(chǔ)，既是當前深化高等教育改革的一個重要環(huán)節(jié)，也是高校人才培育體系的努力方向。大力實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)思想政治教育在高校內(nèi)部的進一步拓展和深化，要求高校人才培育體系以和諧培育體系為出發(fā)點，整合科學(xué)技術(shù)教育和人文教育資源，從各個方面促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進而圍繞個體知識成長與人格健全進行人才培育體系的完善與創(chuàng)新。

3. 培育各種人才從綜合因素考慮

新世紀、新形勢下，隨著社會和高等教育的發(fā)展，當前高校內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻變化。從行業(yè)內(nèi)部來說，高校規(guī)模增大、學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻等給人才培育帶來許多新問題；從宏觀氛圍來看，市場經(jīng)濟發(fā)展、對外開放程度的擴大、信息化社會的到來都增加了對人才培育的難度；從教育主體的角度來說，大學(xué)生正處于人格發(fā)展波動期，易受外界環(huán)境的影響。以上各種因素及其影響致使高校人才培育體系面臨更加復(fù)雜的形勢，這就要求高校人才培育體系必須從整體上把握個體成長的綜合因素，創(chuàng)新人才培育工作機制，著眼于在世界變化與內(nèi)在自我完善創(chuàng)新的統(tǒng)一，培育符合現(xiàn)代社會需要的各種人才。

4. 人才培育體系內(nèi)存在缺陷與不足

當前人才培育體系內(nèi)存在缺陷與不足主要表現(xiàn)為：一是人才培育的綜合性、整體性和聯(lián)系性不強，缺乏系統(tǒng)理念的引導(dǎo)；二是知識培育體系和人格培育體系的融合度不夠，造成教育整體性和系統(tǒng)性的支離；三是對人才培育機制的有效探索不夠，導(dǎo)致其缺乏連續(xù)性與創(chuàng)新性。這些都不同程度地影響了人才培育工作的正常發(fā)展進程，由此迫切要求高校對人才培育體系進行完善與創(chuàng)新，形成符合知識經(jīng)濟社會需要的健全發(fā)展的人才培育體系。

三、創(chuàng)新人才培育體系的基本內(nèi)容

1. 和諧的人才培育目標：全面發(fā)展，實現(xiàn)知識培養(yǎng)與人格塑造的統(tǒng)一

和諧人才培育目標，是完善與創(chuàng)新人才培育體系的前提和基礎(chǔ)。高校人才培養(yǎng)的最終目標是實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，其中不僅包括智力發(fā)展，還包括思想道德、審美情趣、情感意志、個性才能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求高校不僅要注重知識傳授，還應(yīng)注重人格塑造，構(gòu)建智商與情商相結(jié)合、德智體美系列指標相結(jié)合的人才培育目標體系。圍繞知識培育體系和人格培育體系，實現(xiàn)知識與人格的同步提升，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的目標。一是注重知識培養(yǎng)在人才培育中的主體地位，建立系統(tǒng)的專業(yè)知識培養(yǎng)計劃，通過向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識開拓學(xué)生視野，加深他們對世界和社會的認識，提升學(xué)生的做事與工作能力，增強他們?nèi)谌肷鐣倪m應(yīng)能力。二是注重人格成長在人才培育中的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)學(xué)生個性與人格健全發(fā)展，通過對學(xué)生進行人文精神素養(yǎng)、價值觀和理想信念的培育，使學(xué)生真正將所學(xué)知識全面系統(tǒng)地與日?，F(xiàn)實社會生活相結(jié)合，與中國國情相結(jié)合，與世界發(fā)展相結(jié)合，明確自身所應(yīng)有的人生使命和社會責(zé)任，使其所學(xué)知識得到升華。三是要將知識培養(yǎng)與人格塑造統(tǒng)一起來。知識培育體系是人格培育體系的基礎(chǔ)，人格培育體系使知識培育體系升華，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)及教育學(xué)生不僅要有淵博的知識和過人的技能，而且要有崇高的品質(zhì)和健全的人格，成為全面發(fā)展的人才。

2. 和諧人才培育模式：師生雙向促進，實現(xiàn)政治素質(zhì)建設(shè)的統(tǒng)一

和諧的人才培育模式是完善與創(chuàng)新人才培育體系的核心。人才培育體系的實質(zhì)是促進人的成長，教師和學(xué)生作為人才培育體系的實施者和主體，在培育體系中居于核心地位。創(chuàng)新高校人才培育模式，要圍繞人這個主體展開，堅持和諧理念，充分發(fā)揮高校教師和高校黨組織在人才培育過程中的帶動作用及先鋒模范作用，帶動大學(xué)生團員青年成長成才，形成師生聯(lián)手、黨團共建、雙向促進的政治素質(zhì)培育模式體系。以相互促進、全面提升為出發(fā)點：一是要充分發(fā)揮教工在人才培育過程中自身學(xué)術(shù)水平、社會經(jīng)驗、理論修養(yǎng)方面的優(yōu)勢，切實實現(xiàn)全方位、全過程育人，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的煩惱與困惑，促其全面發(fā)展；二是充分發(fā)揮黨組織及黨員的先鋒模范作用，將黨建工作與人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，形成黨支部與團支部相聯(lián)系的制度，加強對團支部活動的思想引導(dǎo)，通過策劃系列的思想教育活動，保證黨和學(xué)校各項教育目標的貫徹落實，依據(jù)單位立項、密切聯(lián)系、統(tǒng)一行動的原則，形成以院系黨支部為中心，以班級黨小組為支撐，以全體學(xué)生黨員為基礎(chǔ)的強有力的戰(zhàn)斗集體；三是全面提升教工理論修養(yǎng)，加強黨支部思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)師生教學(xué)關(guān)系與黨團教育關(guān)系的完全契合，教工黨員以政治理論優(yōu)勢帶動學(xué)生黨員，師生黨員以政治素質(zhì)優(yōu)勢帶動團員，黨團員以合力優(yōu)勢豐富大學(xué)生科技文體活動，從而為建設(shè)高水平研究型大學(xué)提供堅強的組織保證。

3. 和諧人才培育內(nèi)容：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)時代性與傳統(tǒng)性的統(tǒng)一

和諧的人才培育內(nèi)容是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的關(guān)鍵。社會對高層次、高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求對高校人才培育體系提出了更高、更新的要求。高校要堅持與時俱進的原則，將代表不同時代背景的教育內(nèi)容融合在一起，構(gòu)建繼承傳統(tǒng)優(yōu)良教育內(nèi)容與創(chuàng)新教育理念相結(jié)合的人才培育內(nèi)容體系。塑造時代性與傳統(tǒng)性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容須具備以下幾個特征：一是充分吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想，牢固樹立中國特色社會主義教育內(nèi)容的主導(dǎo)地位，加強愛國主義和集體主義教育，幫助學(xué)生自覺形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強構(gòu)建社會主義和諧社會的信心和責(zé)任感；二是體現(xiàn)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的時代特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，將競爭意識、創(chuàng)新意識、公平意識、效率意識、法律意識納入人才培養(yǎng)體系中；三是體現(xiàn)與改革開放相適應(yīng)的時代特點，在改革開放的大背景下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識和外來先進文明內(nèi)化吸收的能力，發(fā)揮人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)內(nèi)外環(huán)境之間和諧的功能；四是充分體現(xiàn)與信息化社會相適應(yīng)的時代特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識面寬、滲透力強的特點，拓寬人才培養(yǎng)的渠道和路徑。

4. 和諧人才培育手段：開辟第二課堂，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐的統(tǒng)一

和諧的人才培育手段是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的主導(dǎo)。使每個學(xué)生都成為知識與實踐能力兼而有之的雙棲人才是高校培育人才的重要指導(dǎo)原則。大學(xué)生不僅要通過第一課堂，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲得間接經(jīng)驗和書本知識，還應(yīng)通過參與實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實社會之中，獲得直接經(jīng)驗，以第二課堂活動促進第一課堂的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。為此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中開闊視野，磨煉意志，增強能力，更好地認識社會與自我，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、教授授課與“第二課堂”活動相結(jié)合的人才培育手段體系。開辟第二課堂，培養(yǎng)成才意識，推動素質(zhì)教育，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與現(xiàn)實社會相聯(lián)系，采用貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生的教學(xué)方式和方法，不斷增強教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力。二是注重黨團組織的積極作用，舉辦課外創(chuàng)新活動，除系統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)外，廣泛舉辦課外學(xué)術(shù)活動，加深學(xué)生對理論知識的理解，切實提升其知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是建立和完善大學(xué)生社會實踐實施機制，引導(dǎo)學(xué)生深入社會基層，加深對國情和民情的了解，提高其思想政治素質(zhì)和認識問題、分析問題、解決問題的能力。

5. 和諧人才培育環(huán)境：營造全員育人氛圍，實現(xiàn)校園文化與個體內(nèi)化的統(tǒng)一

和諧的人才培育環(huán)境是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的保障。一個公平自由、健康文明、積極向上的育人環(huán)境是進行人才培育的重要前提。作為一項系統(tǒng)工程，人才培育體系需要高校各部門和全體教職工全員參與以形成一個全員育人的氛圍，同時注重文化對于學(xué)生個體成長潛移默化的塑造作用，加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建全員育人、全方位育人、全過程育人的和諧人才培育環(huán)境體系。

四、結(jié)束語

培育和諧的育人氛圍，營造良好的校園文化，為人才培育體系創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，一是要全面提升全校教職員工素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師是實施者的舊觀念，在全校各個層面樹立并強化育人觀念和責(zé)任意識，促使其圍繞學(xué)生這個服務(wù)主體，結(jié)合各自實際，建設(shè)和諧學(xué)院，爭做育人模范，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人三者有機結(jié)合起來；二是通過輿論文化、精神文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化、大學(xué)生文化等角度加強完善校園文化建設(shè)，形成符合高校自身特點的主流文化，作為人才培育體系的依托，從物質(zhì)、精神、制度等多個層面對其產(chǎn)生積極影響；三是引導(dǎo)大學(xué)生融入校園文化建設(shè)、發(fā)展、創(chuàng)新過程中，使其自覺接受文化環(huán)境對自身成長發(fā)展的促進，用主流意識引導(dǎo)大學(xué)生，實現(xiàn)文化傳播與內(nèi)化的統(tǒng)一，形成良好的嶄新校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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