江永泉

摘 要：英語教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生交際能力培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)提供交際平臺(tái)，增添學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)提供話題，模擬情境；教師要多與學(xué)生對(duì)話交流。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0059-01

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生英語成績(jī)不錯(cuò)，卻不敢用英語與人交流，所以，提高中學(xué)生的英語交際能力至關(guān)重要。

一、提供交際平臺(tái)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生不習(xí)慣在日常生活中說英語，那是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中很少用英語跟別人交流。所以，教師在英語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)該多為學(xué)生提供練習(xí)英語交際能力的平臺(tái)，讓學(xué)生勇敢地用英語跟身邊的同學(xué)或教師交流。新的教學(xué)方式也會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，彼此之間會(huì)感到陌生，在第一堂英語課上，教師可以給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生們用英語做一下簡(jiǎn)單的自我介紹，在介紹的過程中學(xué)生們也可以使用第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述，這樣既可以讓彼此之間有一個(gè)相互交流相互了解的機(jī)會(huì)，又可以讓學(xué)生們練習(xí)自己的英語交際能力。如以下形式的對(duì)話，A： My name is Alice； I like to dance with my friends. B： I am Lucy， Nice to meet you. I am very happy to make friend with you！A： Me too！ I have a big family you can play with me in my family.B： Thank you！ C： Hi Lucy！ Do you know her name？B： Yes！ Her name is Alice and she likes dancing.

此類的對(duì)話對(duì)步入中學(xué)的學(xué)生來說沒有什么難度，學(xué)生們可以在小組內(nèi)不斷地轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行練習(xí)。這樣的口語練習(xí)會(huì)活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍并引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生們可以在同學(xué)之間轉(zhuǎn)換多種形式做練習(xí)。英語教師在中學(xué)生的英語教學(xué)中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)英語交際的平臺(tái)，無形中就會(huì)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提供話題，模擬情境

在日常的生活中，學(xué)生看到外國(guó)人即使很想與他交流也不敢勇敢地走過去開口說話，學(xué)生害怕自己所說的英語語句有錯(cuò)誤，同時(shí)也由于之前沒有做任何準(zhǔn)備而擔(dān)心自己說的沒有條理。所以，在初中英語教學(xué)中交際教學(xué)法就顯得格外重要。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些平時(shí)生活中經(jīng)常用到的話題，讓學(xué)生們做練習(xí)。先讓學(xué)生們?cè)谡n下做好充分的準(zhǔn)備，然后在課上模擬情境進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，教師要給學(xué)生們指出不足之處，并提出合理的改正方法。經(jīng)過不斷練習(xí)，學(xué)生就能在以后的日常生活中，從容面對(duì)外國(guó)人并與他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 5“f you go to the party ， you will have a good time”時(shí)，文章中涉及到邀請(qǐng)別人的英語句子如：I am going to have my fourteenth birthday party at my house on Bridge Street . I think it would be great if you can join us！ 教師可以將Go to the party這個(gè)話題改為Invite your friend visit a museum讓學(xué)生們根據(jù)本單元所學(xué)的知識(shí)跟涉及到的各種句型進(jìn)行改編，學(xué)生們的內(nèi)容中要涉及到be going to do ， will do等句型，在下一堂英語交際課堂上教師讓學(xué)生們相互交流，然后指出他們的不足之處并提出合理的改正方法。在日常的英語教學(xué)中，教師要多為學(xué)生們提供各類話題的情境，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，同時(shí)教師也可以為學(xué)生搜集一些英語版的簡(jiǎn)短寓言故事，讓學(xué)生不斷朗讀進(jìn)而提高學(xué)生的口語能力。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生用英語跟別人交流，這樣學(xué)生就會(huì)越來越適應(yīng)使用英語，并不斷提高自己的英語交際能力。

三、師生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生無論在哪一科的學(xué)習(xí)上都希望得到教師的肯定，在英語交際教學(xué)中教師也要給予學(xué)生鼓勵(lì)。英語交際教學(xué)的過程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，課堂上教師可以采取英語對(duì)話的形式跟學(xué)生溝通，教師用英語與大家溝通可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，同時(shí)學(xué)生也可以通過聽教師說英文來糾正自己在發(fā)音和語法上的錯(cuò)誤。教師在與學(xué)生對(duì)話的過程中，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過程中，盡量多用英語跟學(xué)生交流。有時(shí)候?qū)W生會(huì)聽不明白教師所講的內(nèi)容，這就需要教師在說完英語后，最好把大概的意思給學(xué)生們解釋一下，以便學(xué)生更好地理解。如以下對(duì)話：Boy： Here are all the clubs. Girl： What club do you want to join？ Boy： I want to join the English club. How about you？ Girl： Hmm. I want to join the chess. Can you play chess？ Boy： No， I dont like chess. Do you like music？ Girl： Oh， yes. I can sing and dance. I like music. Boy： Me too. Let us join the music club. 交際課堂上教師可以跟學(xué)生共同完成這段對(duì)話，在交流的過程中糾正學(xué)生的發(fā)音等問題，并不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。完成以上對(duì)話后，教師還要補(bǔ)充一些拓展知識(shí)，讓學(xué)生接觸的交流方式更完善，提高學(xué)生的英語交際能力。

四、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)英語的過程中，交際教學(xué)法對(duì)學(xué)生提高英語交際能力有著很大的幫助。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是英語教師的責(zé)任，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代將學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到日常的生活中非常重要。英語教師在教學(xué)的過程中要確立好自己的教學(xué)目標(biāo)，將交際教學(xué)法合理地運(yùn)用到課堂上，讓教學(xué)理念與實(shí)際結(jié)合，為學(xué)生提供練習(xí)英語交際能力的平臺(tái)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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