馮宇輝

摘 要：中學(xué)化學(xué)是一門能有效激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科應(yīng)該充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要注重豐富學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生內(nèi)在的思維機(jī)制，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0007-01

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需求?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常關(guān)鍵的作用。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造和諧氛圍，預(yù)留創(chuàng)新空間

營(yíng)造和諧的氛圍就是為學(xué)生創(chuàng)造民主寬松的氛圍，如此便能夠有效消除課堂的緊張感，幫助學(xué)生解放個(gè)性。在此種氛圍中，學(xué)生能夠積極地探究問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能夠得到培養(yǎng)。因此，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，而教師自身也應(yīng)當(dāng)注意提高自身的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中傾聽學(xué)生的建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。例如，學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)提出問(wèn)題：為什么教材中提到了兩種制取的方法，第一種是加熱氯酸鉀與二氧化錳，第二種是使用雙氧水與二氧化錳來(lái)制取，而直接加熱高錳酸鉀的辦法更加方便。對(duì)于學(xué)生的想法，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。又如在學(xué)習(xí)二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，就有學(xué)生提問(wèn)：空氣是否能將石灰水變渾濁呢？此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。經(jīng)過(guò)思考與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠得到有效的提升，無(wú)論嘗試成功與否，學(xué)生都能夠得到鍛煉。此外，教師還可對(duì)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，KCl中包含少量的碳酸鉀雜質(zhì)，多數(shù)學(xué)生按照常規(guī)方法進(jìn)行過(guò)濾。但有位學(xué)生并沒有采用常規(guī)方法，而是采用另一種方法，思維較為活躍，解題思路非常寬廣，對(duì)其他學(xué)生有一定的啟發(fā)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，打開創(chuàng)新大門

觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想要?jiǎng)?chuàng)新就需要有新的發(fā)展，想要?jiǎng)?chuàng)新就需要給學(xué)生創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的。比如鎂條燃燒試驗(yàn)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生觀察氧化鎂的顏色以及狀態(tài)等，不要將注意力全部放在鎂燃燒時(shí)發(fā)出的強(qiáng)光方面。此外，還需要讓學(xué)生制訂觀察的計(jì)劃，無(wú)論觀察的過(guò)程長(zhǎng)短與否，都需要有目的有計(jì)劃，才能夠更好地達(dá)到觀察的效果。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象只是一瞬間，假如沒有制訂觀察計(jì)劃，就很可能錯(cuò)過(guò)觀察的機(jī)會(huì)。例如硫加熱時(shí)，除了形態(tài)會(huì)改變，顏色也會(huì)產(chǎn)生變化。由于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很快，對(duì)于其中產(chǎn)生的變化可能無(wú)法區(qū)分清楚。針對(duì)此種情況，教師就需要采用重復(fù)觀察的方法，從局部到整體，由此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)觀察的過(guò)程結(jié)束后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將觀察與思考相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)后，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)更加端正。此時(shí)，假如教師能夠提出目的性較強(qiáng)的任務(wù)，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的思維是通過(guò)問(wèn)題激發(fā)產(chǎn)生的，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)那榫硨?duì)于學(xué)生的思維能力會(huì)產(chǎn)生明顯的刺激。因此，在課堂上，教師可借助問(wèn)題情境來(lái)提出一些具有探索意義的開放性問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中探索問(wèn)題，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在講解CO2的性質(zhì)時(shí)，教師就可結(jié)合生活，向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家都知道北方有地窖，人們?cè)谶M(jìn)入地窖前，就需要先點(diǎn)燃蠟燭放在地窖中，假如蠟燭熄滅，人們就不能進(jìn)去，這是為什么呢？”隨后讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中得出答案，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師還可向?qū)W生提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾巫C明某一罐溶液中含有Fe3+、SO42-離子呢？”學(xué)生相互討論與思考，從討論的結(jié)果中選擇一些較為典型的案例，隨后讓學(xué)生通過(guò)自己的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后再由教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)問(wèn)題情景，學(xué)生不用死記硬背化學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)觀察與思考自己得出相關(guān)的結(jié)論。此外通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，就會(huì)自然記住化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠得到有效的提高。

四、借助實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師還可借助實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)鐵器生銹的條件時(shí)，教師就可先向?qū)W生提出假設(shè)，以此啟發(fā)學(xué)生。比如，鐵器生銹是因?yàn)榕c空氣接觸、氧化后出現(xiàn)的，鐵銹是水與空氣中的氧氣一起作用的產(chǎn)物。按照假設(shè)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在干燥的試管中放入干凈的鐵釘，同時(shí)用橡皮塞塞住，在另一個(gè)試管內(nèi)加入煮沸的水，將鐵釘?shù)囊话虢谒?。?jīng)過(guò)一周觀察發(fā)現(xiàn)，第一根鐵釘并沒有生銹，而另一根出現(xiàn)了鐵銹，且空氣與水平交界處銹得比較厲害。由此，學(xué)生便能夠了解到鐵銹是水與空氣中的氧氣一起作用的結(jié)果，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于傳授知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)化學(xué)這門課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生就能夠運(yùn)用創(chuàng)新的眼光看待問(wèn)題，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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