何燕娟

摘 要：從構建豐富多彩的教學內容（即教學內容多樣化、教學內容游戲化、教學內容循環(huán)化）、追求不斷創(chuàng)新的教學方法（即多角度的主題、全方位的生活、有魅力的言行）兩個方面，研究新課程標準下的體育教學新定位。

關鍵詞：新課標；體育教學；新定位

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0038-01

體育新課程標準指出：我們的體育課堂教學要強調以學生為主體、突出以學生為中心。眾所周知，生動活潑、追求新鮮感是學生的天性，這就給我們的課堂提出新的挑戰(zhàn)，要求我們的課堂要關注內容的新穎、形式的多樣、活動的豐富。只有這樣，才符合新課標的基本要求，才能實現(xiàn)體育教學新的定位，促進學生身心健康發(fā)展。

一、構建豐富多彩的教學內容

1. 教學內容多樣化

爭強好勝、追求新奇是學生的心理發(fā)展特點，這就要求我們的課堂內容要做到多樣化，以此來緩解學生的審美疲勞，保持學生學習的興趣。所以，我在設計每堂課的教學內容時，注重內容的多樣化，從不同的角度反饋同一教學內容，這樣既能滿足學生的新奇感，又能保證學生動作要領訓練的效度。例如，在50米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如障礙跑、往返跑、各種姿勢的起跑、夾球跑、曲線跑等。教師只有讓教學的目標明確了，才能使開展的教學比賽有主題、有針對性。這樣的教學方式，豐富了教學內容的內涵，拓展了教學內容的外延，提高了學生的學習興趣。

2. 教學內容游戲化

對于低年級的學生而言，教學內容簡單易懂，不存在較難的技術要領，但要讓學生一節(jié)課保持較高的學習興趣，我們就需要在內容的形式上創(chuàng)新，以此來吸引學生的眼球。所以，在教學低年級學生時，可以經常采用將教學內容游戲化的教學措施，將學習的內容與游戲結合，讓學生在玩中學、在學中玩，讓他們在體驗游戲快樂的同時掌握新的體育技能并訓練基本技能。例如在進行隊列隊形練習時，可以嘗試將游戲形式插入其中，讓學生采用大雁排開、推火車、正方形、三角形等形式進行練習，大家在不同形式的隊列變化中感受著游戲的樂趣，同時提高了身體素質。

3. 教學內容循環(huán)化

對于學生而言，每一節(jié)課的教學內容量不是很大，也就一到兩個基本技能的操練。如果一節(jié)課單純地在講解、操練中度過，很容易給學生造成疲勞感，引起他們的厭煩情緒。所以，我們在多個內容循環(huán)教學過程中，可以嘗試運用不同的切入點，逐步、分層地在每節(jié)課中對同一知識點進行操練與提高。例如投擲沙包教學中，在講解基本練習要領之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動。這樣，讓我們的課堂教學得到了延續(xù)，讓學生在調整中體驗投擲的樂趣，享受成功的喜悅。

二、追求不斷創(chuàng)新的教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。教師必須不斷地更新自己的教學理念，用先進的教育思想武裝自己，勇于創(chuàng)新。在平時的教學實踐中，我們應該根據(jù)教材的內容與學生的特點靈活安排、不斷更新自己的教學方法，盡可能運用新穎、靈活的教學手段，盡可能運用豐富多彩的課堂組織形式來調動學生與教師的積極性，為體育課堂發(fā)展奠定良好的基礎。

1. 多角度的主題

任教低年級時，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽童話故事。于是，就嘗試將童話故事的情境引入體育課堂教學，然后圍繞故事中的情境安排相關的練習。例如孫悟空三打白骨精的情境中，可以讓學生充分練習跑與跳的基本技能。選擇童話情境可以讓學生的思維更加活躍，使單調的學習內容變得有聲有色，學生的學習積極性得到空前高漲。圖片也能給學生帶來視覺的沖擊，它具有形象生動、美觀新穎的特征，能夠刺激學生參與活動的欲望，我們也可以通過簡筆畫幫助學生理解運動節(jié)奏，并掌握運動技巧。

2. 全方位的生活

體育新課程標準強調“加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系”，教學內容與生活內容密不可分，所以，在教學中將生活情境引入課堂是十分必要的。體育教學內容生活化就是要求教師將學生的社會生活經驗與學生學習生活習慣相結合，讓學生積極主動、充滿激情地參與到體育學習中來。學生在熟悉的生活情境中，身心得到滿足，情感得到體驗。教學內容與學生的生活實際和社會生產勞動相結合，不僅為學生提供更多更好的富有生活情趣的內容，更激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。

3. 有魅力的言行

面對當今社會發(fā)展與學生身心發(fā)展的需求，教師面臨著新的要求、新的挑戰(zhàn)。學生受教師的影響最大，所以，教師要時刻關注自己的言行舉止，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的引導作用。從樹立崇高的職業(yè)理想、鍛煉高尚的道德情操入手，充分運用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法，讓自己的言行更加貼近學生的心靈，讓課堂綻放內涵的魅力。要認真鉆研自己的學科，努力提高自己的業(yè)務水平，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，關心愛護每一個學生，為學生健全人格的發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、結束語

教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展，只有性格才能形成性格?！斌w育課堂應該遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)新課標的要求制定適合的教學策略，讓學生喜歡體育、愛上體育。我相信，在新課程標準的指引下，我們不斷更新理念，不斷改進教學方法，體育課一定能永葆生機，能更好地促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

[3]李聰.新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014.

[4]魯東東.游戲教學對臨朐縣小學生體育學習的影響研究[D].山東師范大學，2015.