仝金鐘

摘 要：語文是一門重視理解能力的學科，對文章感悟能力的高低是語文學習是否順利的關鍵。而朗讀能力通常和文章的感悟能力有著直接關系，朗讀能力比較強，相應地對文章的感悟就會比較準確和深刻。因此，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，提高其朗讀能力，在當前的語文教學中是非常重要也是非常值得關注的一個問題。

關鍵詞：小學語文；朗讀；感悟能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G658.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0040-02

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要豐富語言積累，培養(yǎng)語感，注重情感體驗教學，并且尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！闭Z感是迅速感悟語言文字的能力，語感好的學生理解能力也一定很強。而培養(yǎng)語感最主要的方式就是朗讀。朗讀作為一種基本的學習形式，它的具體概念在《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解釋的：“朗讀就是清晰響亮地把文章念出來?！碑斎?，這只是它最表面最淺顯的一層含義。我們在實際教學過程中，對于學生的要求就不僅僅是讓他們清晰響亮地讀出文章。新課程標準指出，“朗讀時要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味”。這不僅體現(xiàn)了一個學生的語言理解感悟能力，同時也是朗讀意義的最高層次的表現(xiàn)。要真正在語文學習中運用好朗讀，發(fā)揮朗讀的最大功效，有必要搞清楚朗讀在語文學習中的地位、作用和意義。

一、朗讀在語文學習中的地位和意義

任何一門語言的學習都包括聽、說、讀、寫四個部分，語文課作為學習漢語的一種最基本形式，對于處在啟蒙階段的小學生來說是非常重要的，而聽、說、讀、寫任何一項在這個階段都顯得十分重要。在應試教育的影響下，目前的語文教學出現(xiàn)了只重視書寫而忽視其他三種學習形式的現(xiàn)象，導致許多學生書寫能力很強，但口語表達能力太弱。有的老師認為口語表達能力跟考試沒有關系，只要學生具備一定的知識儲備、理解能力足夠，再加上書寫比較規(guī)范流暢，考試就能拿到高分。這還是應試教育下的傳統(tǒng)思想。就單純拿考試來講，具備這些條件的確可以使學生取得好成績，但是老師們卻忽視了朗讀在學生理解能力培養(yǎng)方面的作用。朗讀在小學語文上很常見，我們經(jīng)常聽到早晨校園里書聲瑯瑯，語文課上也會有學生齊讀、個人讀、分組讀等各種朗讀形式。朗讀不但可以使學生體會到語言文字的魅力，還可以增加語言的積累，充實個人的文化底蘊。朗讀能力對文章的理解有著非常關鍵的作用，要真正將朗讀的意義發(fā)揮到最大程度，對于目前語文學科的教育來說還是一個需要亟待解決的問題。

二、如何培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力

朗讀對于學生來說最重要的一點就是可以提高他們對文章的感悟能力，要達到這一點就有必要要求學生做到有效朗讀。有效朗讀就是通過對語言文字的有聲閱讀，深入地理解語言內在的含義，可以進入到作品的意境中，感受作者想要表達的心情，如身臨其境一般。這對于理解能力還欠缺的小學生來講有一定的難度。作為語文老師應該怎樣去培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力呢？根據(jù)一些老師多年的教學經(jīng)驗和我們的研究實驗，我們總結出了以下幾種行之有效的方法。

1. 讓學生自由朗讀，充分發(fā)揮學生學習的主動性

朗讀是學習一篇課文時最開始的一個環(huán)節(jié)，老師們有的習慣自己先給學生范讀一遍，有的喜歡先讓學生自由朗讀。在這里筆者提倡第二種方法，原因有很多。首先，自由朗讀是老師信任學生的一種表現(xiàn)。老師把自主學習的權利交到學生手中，讓學生在自由朗讀中學習生字詞，初步理解文章大意和體會作者表達的思想感情。自由朗讀時，還可以強化學生自己對于文章的理解，用學生自己覺得恰當?shù)恼Z速和感情去朗讀。其次，自由朗讀可以很好地訓練學生的朗讀技巧。很多情況下，學生朗讀課文的特點都和老師十分相似。因為小學生的模仿能力很強，老師朗讀時的一些語氣、表情還有節(jié)奏感，他們會牢記在心，覺得這就是最正確的朗讀方式。于是單純地模仿，導致學生總是依賴老師，而缺乏自己對文章的理解和思考。而自由朗讀時需要自己把握文章，對朗讀技巧的提升有很大的幫助。

2. 努力夯實語言文字基礎

小學生的語言文字基礎還太薄弱，想要順利地自由朗讀，就需要他們具備足夠的識字量和正確的普通話語音。對于部分農(nóng)村地區(qū)的小學生來說，有的家鄉(xiāng)話還沒有完全和普通話區(qū)分開，常常在朗讀時一會兒用普通話，一會兒變成了家鄉(xiāng)話，弄得老師哭笑不得。語言環(huán)境對孩子的影響是無法避免的，有時候不單單是語調，有些方言的發(fā)音和普通話也有很大的差別。比如有些方言zhi、chi、shi和zi、ci、si常常讀混，n和l區(qū)分不了。老師尤其需要注意加強對學生普通話的訓練，盡量幫助他們糾正誤讀，除此之外還要讓他們做到不讀錯字、不添字、不掉字、不唱讀、不顛倒，能讀出兒化韻和輕聲等。

3. 朗讀形式多樣化

只有具備了朗讀的最基本條件，才可以繼續(xù)將朗讀進行下去，實現(xiàn)朗讀的其他功能。而朗讀除了教師范讀和學生自由讀之外，還有其他許多形式，比如小組讀、分角色讀、比較讀、領讀、輪讀、配樂朗讀等。方式越新穎獨特，越會受到學生的歡迎。教師可以根據(jù)不同的文章題材，選取不同的朗讀形式。比如小說、故事性強的文章可以讓學生分角色朗讀，學生可以自由選擇自己喜歡的角色，然后在老師的指導下以及根據(jù)自己對文章的理解，把握人物的形象特點和心理特征，使語氣與表情動作和人物貼合起來，在好玩的角色扮演中加深對文章的理解，同時提高了自己的朗讀能力。如果是一篇優(yōu)美的散文或者詩歌，教師可以根據(jù)其中的內容選擇合適的曲目作為配景音樂，讓學生在舒緩、輕快或者激昂的樂音中體會景色的優(yōu)美和壯麗。領讀一般是由一名或者幾名學生帶領大家一塊讀，具有一定的榜樣和示范作用。這種方法在運用時，需要教師注意：避免每次都叫固定的幾名學生領讀，也可以鼓勵其他平時可能不擅長朗讀的學生自告奮勇帶領大家朗讀，而且對于這樣的學生，教師要及時給予表揚和肯定。這樣，可以大大激發(fā)學生們自愿帶領同學朗讀的勇氣和熱情，既可以讓學生敢于表現(xiàn)自己，又提高了朗讀水平。

4. 組織各種各樣的朗讀活動或比賽

新課程改革后學生的校園生活發(fā)生了很大的改變，各種各樣有趣的比賽、興趣活動、社團活動漸漸進入了校園。學校和老師們可以適當組織一些小型活動，比如舉辦“故事大王”“兒歌朗誦能手”“我是小小演員”等比賽活動，激發(fā)學生參與活動的興趣。學生們可以根據(jù)自己的愛好選擇自己最喜歡的活動，爭取讓每一個學生都有充分展示自己的機會，在不斷地訓練中體會朗讀的樂趣，提升朗讀水平。在朗讀興趣小組里，學生可以和有相同愛好的伙伴在自己喜歡的領域里自由交流彼此的心得，大家可以共同合作參加校內組織的朗誦比賽或者更大型的省級比賽和國家比賽，當然也可以為學校的節(jié)日準備節(jié)目。

5. 不斷積累生活經(jīng)驗，讓學生插上想象的翅膀

朗讀時要做到充分理解文章的內涵，還需要學生具有一定的生活經(jīng)驗基礎。小學語文課本上的內容，跟生活還是息息相關的。比如描寫春天、秋天的景象，如果學生從來沒有留心或者注意過每個季節(jié)到來時周圍景色和事物的特點以及大地的變化，就不會對文章描寫的內容感同身受?！扒锕媚锸且粋€魔法師，她把樹葉變成了一只只在天空盤旋的金色蝴蝶”，見過并且留意過秋天樹葉變黃，被秋風吹散在天空、飄落在大地上的學生，一定可以理解這句話中對秋天和樹葉的擬人化的描寫。如果他感受到了詩歌語言的優(yōu)美，在朗讀時自然就會投入感情，把自己對詩歌的理解以及對秋天的喜愛抒發(fā)得淋漓盡致。

還有一種情況是課文中的內容學生并沒有見過，這在小學語文課本上也是很常見的，比如海上日出、大興安嶺、錢塘江大潮等等。學生從來沒有見過這些壯麗的景象，有時候單憑對語言文字的理解還不能夠體會到其中的美妙。這時候，老師可以幫助學生增加經(jīng)驗。如何增加呢？隨著科技教育產(chǎn)品的普及，多媒體在學校的使用也廣泛起來，老師可以充分利用這些有效的學習資源，用不同的形式幫助學生理解課文。比如班上的學生大部分都沒有見過海上日出和錢塘江大潮，老師可以用多媒體展示太陽漸漸露出海面的多組圖片，或者播放一段錢塘江大潮的視頻，讓學生身臨其境般感受潮來時波濤洶涌的壯麗景象。當學生對這些事物有了初步的感受之后再朗讀課文，心情就會變得不一樣，學生會從語言中體會到視頻里的波瀾壯闊，更深入地領悟到語言的魅力所在。

還有一些課文老師無法找到材料幫助學生積累經(jīng)驗，就需要學生自己發(fā)揮想象力了。許多描寫人物、事件的敘述文和小說，學生要把自己融入到文章的情景中去，把自己想象成主人公或者主人公的朋友，感覺自己好像鉆進了書中，此刻就站在他們的身邊。這不僅僅需要老師給予指導，更重要的是學生自己要學會插上想象的翅膀。想象力豐富的人往往感情也比較充沛，只要想象力達到了，感情就會比較到位，朗讀時對文章的感悟也會變得很準確。

三、結束語

語感是迅速感悟語言文字的能力，語感好的學生理解能力也一定很強。而培養(yǎng)語感最主要的方式就是朗讀，所以朗讀在語文學習中占有很重要的地位，同時它作為一種最基本的學習形式，對于學生學習語文和語言組織表達能力的提升都有很大的幫助。小學語文課文一般都比較簡單精練，朗朗上口，非常適合學生朗讀。教師在把握好教材的基礎上，對學生進行適當?shù)墓膭?，激發(fā)他們的朗讀興趣，對于語言的理解和語文成績的提高還是有很大的幫助的。新課程改革要求我們重視培養(yǎng)學生的綜合素質，不斷引進新的教學方式，與時俱進，運用多種形式培養(yǎng)學生的朗讀能力。我們只有認真做好每一步，才能提高學生的朗讀感悟水平，進而促進學生全面健康發(fā)展。

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