馮艷麗

摘 要：作為高中語文教師，要充分理解高中語文的課程結(jié)構(gòu)，通過微觀上的審視，更加具體、詳細地了解語文學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點，從而在教學(xué)中做到更加有針對性，突出教學(xué)重點，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章主要在蘇教版高中語文教學(xué)實踐與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視進行有效探索。

關(guān)鍵詞：高中語文；課程結(jié)構(gòu)；微觀審視

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0029-01

高中語文新課標(biāo)中指出，語文教學(xué)要根據(jù)語文學(xué)科的特點以及學(xué)生的實際情況，在語文課程結(jié)構(gòu)的具體教學(xué)內(nèi)容上，可以進行適當(dāng)?shù)淖兓?，選擇更加符合教學(xué)目標(biāo)，并且有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，而不需要按照普遍性的課綱一成不變地進行教學(xué)。在以往的學(xué)科教學(xué)中，教師更喜歡從大的方面，從宏觀的角度來審視語文課程結(jié)構(gòu)，這種沒有重視微觀意義上的語文課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，也就導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中不注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，沒有隨時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化或者教學(xué)效果的不同而進行轉(zhuǎn)變。

一、對高中語文課程結(jié)構(gòu)微觀審視的內(nèi)涵理解

（1）高中語文課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。“課程結(jié)構(gòu)”一詞在教育教學(xué)中經(jīng)常被提到，它是指課程的各種組成部分或者組成要素以一定的規(guī)則建立起的一種相對比較穩(wěn)定的聯(lián)系。從大的層面課程內(nèi)容來劃分，包括語、數(shù)、外、政、史、地、物、生、化、音、體、美等具體的學(xué)科。在宏觀課程結(jié)構(gòu)上，還可以分為必修課與選修課。例如，蘇教版高中語文新教材中有一些篇目要求必修，有些篇目要求選修?，F(xiàn)在一些高中學(xué)校已經(jīng)在試點實行選課制度，就像大學(xué)里進行的學(xué)分選課制一樣。此外，從宏觀的縱向角度來看，課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)校本課程、地方課程、國家課程的層次形式，這是從不同層面上的課程結(jié)構(gòu)劃分的。而從微觀方面來審視高中語文課程結(jié)構(gòu)，實際上是從語文學(xué)科教學(xué)中的具體內(nèi)容來看，教材的實質(zhì)結(jié)構(gòu)與形式結(jié)構(gòu)是其兩個重要的體現(xiàn)。

（2）高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視。微觀就是指具體的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、小的方面的語文課程結(jié)構(gòu)的特點，是主要以教材、教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為主；而審視，就是對這些內(nèi)容進行有效的探究。高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視是以教材為主的，在實質(zhì)結(jié)構(gòu)上，可以探究語文教材中現(xiàn)代文、古文、外國作品等各自所占的比重問題；在形式結(jié)構(gòu)上，探究的是教材中教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)題、教輔資料與課外資料等。對于教學(xué)來說，微觀審視高中語文課程結(jié)構(gòu)是重要的，甚至比宏觀層次還要重要，因為這直接與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，關(guān)乎到課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)形式等。蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視的核心是蘇教版的高中語文教材，因為教材集中體現(xiàn)了這一課程的知識體系結(jié)構(gòu)，即教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

二、蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的特點

（1）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)具有工具性。語文的學(xué)習(xí)既可以是語文知識的學(xué)習(xí)，還可以包括掌握一些語文方面的能力，如理解能力等。語文課程結(jié)構(gòu)的工具性主要體現(xiàn)在：語文能力還是一種學(xué)習(xí)理解其他科目的重要工具。例如，高中語文中的字詞句的積累、閱讀能力的提高，都會為其他學(xué)科知識的理解提供幫助。

（2）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)具有人文性。在蘇教版高中語文教材中可以發(fā)現(xiàn)，必修一至必修五中每個單元后都有寫作教學(xué)，可以在課堂上讓學(xué)生合作交流、小組討論，把學(xué)生不同的情感體驗進行聯(lián)結(jié)，豐富學(xué)生的寫作素材?；蛘咴谥v解課文的過程中，結(jié)合一些現(xiàn)實中的人物事件進行講解，以達到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、樹立正確的價值觀的目的。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀，這是語文學(xué)科本身就具有的教化功能，在語文課程結(jié)構(gòu)中，必定就會有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（3）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的核心體現(xiàn)在語文教材上。高中語文教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是知識的主要載體。高中語文課程結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在教材上，因為隨著新課改的推動，蘇教版的高中語文教材也進行了一些改革。不僅在課文的編選中更加科學(xué)合理，也增加了一些新的活動主題章節(jié)，這些教學(xué)活動就是微觀下的高中語文課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

三、如何正確微觀審視與利用蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)

（1）正確審視蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)中的價值觀。在編訂教材的時候，編教人員都注重培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的內(nèi)容選編，課程結(jié)構(gòu)也包含價值觀培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以及教學(xué)形式的運用，都要注重學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。

（2）要充分利用蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置與改變都是為了要跟上時代的步伐，使培養(yǎng)出的學(xué)生能具有核心競爭力，能滿足社會上對人才的需要。因此，在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文課程結(jié)構(gòu)的作用，在不同的結(jié)構(gòu)內(nèi)容教學(xué)中，要有效地創(chuàng)新教學(xué)形式，如在教授古文時，一般都比較枯燥，容易讓學(xué)生感到無聊而積極性不高，這就可以運用多媒體輔助教學(xué)的形式，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)夭シ乓幌鹿艜r人物的動畫等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，在教授作文時，可以先讓學(xué)生自己寫，然后再通過小組合作交流的形式提高對寫作的認識。

四、結(jié)束語

總之，微觀審視蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)，是教育教學(xué)的需要，是教師深入研究教材的體現(xiàn)，對提高教師的教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。作為一名高中語文教師，在領(lǐng)會宏大目標(biāo)的前提下，更應(yīng)做好微觀的教學(xué)工作。

參考文獻：

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