靳潔

摘 要：政治比其他學(xué)科更具有德育優(yōu)勢(shì)，利用高中政治的這一特點(diǎn)，可以更有效地完善學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育；完善人格；策略

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0010-01

高中時(shí)期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在多元文化的沖擊和應(yīng)試教育的影響下，高中生人格品質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。因此，在推進(jìn)課改的今天，教師應(yīng)將人格教育滲透到課堂教學(xué)中。

一、擺正人格教育的位置

《全日制普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”可見，人格教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在高中政治教學(xué)中，除了注重知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該關(guān)注人格的培養(yǎng)，塑造健全的人格。高中政治教材中的德育素材很多，并且教材中的政治方面的知識(shí)也與學(xué)生的思想道德有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中要讓道德之花在學(xué)生的內(nèi)心深處綻放。如抓住一些熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體報(bào)道的一些新聞，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開德育滲透，讓學(xué)生明是非、辨丑惡，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從而提高他們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)“正確的消費(fèi)觀”時(shí)，借助于時(shí)下的購(gòu)房熱、購(gòu)車熱、信用卡提前消費(fèi)等，進(jìn)行合理消費(fèi)的理念的滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀念的形成起到舉足輕重的作用。此外，在學(xué)習(xí)“哲學(xué)”時(shí)，教師要使學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，從事物的正反兩個(gè)方面全面分析，不能以點(diǎn)概面；學(xué)習(xí)“文化”時(shí)，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化、外來(lái)文化、古文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生用發(fā)展的眼光看待外來(lái)文化和古文化，用網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)有選擇地吸收，對(duì)其精華可以借鑒，對(duì)糟粕應(yīng)剔除。思想政治的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、形成積極的人生觀、形成健康、向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度，形成健全的人格，因此，政治教學(xué)不能忽略人格的教育，將人格教育置于政治教學(xué)之首位。

二、健全人格的主要策略

1. 改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性

為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可用多媒體展開教學(xué)、開展小組合作等豐富的課堂形式，將晦澀的理論知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形式展示出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式割裂了政治知識(shí)和人格的關(guān)系，注重知識(shí)的傳授，忽視政治教學(xué)的德育功能，與新課改的培養(yǎng)學(xué)生的健全人格格格不入。因此，在政治教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合生活中的實(shí)例，或情境、或小組合作來(lái)探討一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在討論、探究、體驗(yàn)中獲得心靈的啟迪和洗滌，受到情感的熏陶和感染。如學(xué)習(xí)“貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，通過(guò)對(duì)那些唯利是圖、唯錢至上的人或者事的分析，能提高他們分辨是非的能力。

2. 鉆研教材，選擇德育點(diǎn)

學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、職能、發(fā)展等時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀；學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化建設(shè)”時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生成為道德高尚的人。政治的人格教育是其他學(xué)科所不能取代的，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將政治課的人格教育功能發(fā)揮出來(lái)。時(shí)事教育是初高中政治教學(xué)的重要組成部分，教師結(jié)合時(shí)事選擇密切與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的生活素材，增強(qiáng)課堂的趣味性和生活性，用人情味的生活素材使學(xué)生感受、體驗(yàn)政治對(duì)學(xué)生的基本要求，能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如借助于2008年的四川汶川大地震后，全國(guó)人民捐資捐物為災(zāi)區(qū)人們獻(xiàn)出愛心的實(shí)際情境，引發(fā)學(xué)生的對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的愛心和同情心；2010年青海玉樹地震發(fā)生后，介紹在地震中舍己救人的義舉，讓學(xué)生感受只要人人獻(xiàn)出一份愛心，世界將充滿愛，進(jìn)而感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

3. 關(guān)注身邊的“熱點(diǎn)”，完善課堂教學(xué)內(nèi)容

政治的德育功能之所以不能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師固守課本，不注重時(shí)事案例的有效運(yùn)用。為此，教師應(yīng)利用身邊的熟悉的人或事、社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題等，完善教學(xué)內(nèi)容，以提高思想政治課的時(shí)代感。如杭州的“最美媽媽”，為了2歲的身患重病、全家人拋棄的女兒，決然捐出肝臟救活自己的女兒的事跡，能讓學(xué)生感受到母愛的偉大；如“最美女教師張麗莉”的事跡，能讓學(xué)生感受到張老師獻(xiàn)身教育、舍己救人的崇高精神。借助于這些正能量，使課堂政治教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。此外，理論聯(lián)系實(shí)際也是教學(xué)的主要方法和主要教學(xué)目的之一，政治教學(xué)更不例外。因此，教師在教學(xué)中要將課本中的抽象、概括的知識(shí)理論和具體的生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“事物間的因果關(guān)系”時(shí)，可以結(jié)合生活中的金融危機(jī)為例組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)金融危機(jī)的形成的原因進(jìn)而理解因果關(guān)系。又如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“意識(shí)具有能動(dòng)作用”時(shí)，可以汶川大地震、玉樹地震后，災(zāi)區(qū)人民重建家園所取得的成就來(lái)闡述意識(shí)的能動(dòng)作用，并揭示中華民族自強(qiáng)不息的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，在面向現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)思想教育、培養(yǎng)健全的人格，對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此，教師們應(yīng)把政治課堂作為素質(zhì)教育的主陣地，注重學(xué)生的健康人格的塑造，審視政治課的人格教育功能，使學(xué)生受到潛移默化的教育，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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