王長春

摘 要：學會說是目前外語教學的最終目的。文章從對話教學概念、對話課堂教學方法、對話教學的實踐成效三個方面進行研究。

關鍵詞：小學牛津英語；對話教學；方法探究

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0062-01

小學牛津英語教材無論在編排上還是從所涉及的范圍上都是最全面的，內容也貼近生活，并以圖文的方式呈現(xiàn)給學生。其內容多樣，包括對話、歌曲、閱讀、故事、游戲等，其目的就是能夠使學生易于接受。這些內容的互動性很強，就是希望學生能夠在這樣的教材編排形式中不僅僅學到知識，而且能夠運用。而英語的運用就是將英語這門語言應用到日常生活當中。

一、對話教學概念

在英語教學過程中，對話教學和普通的教學模式有著本質上的差別，對話教學的最終目的不是知識的習得，而是知識的應用。具體來說，對話教學比普通教學更進一個層次，是將已經學習到的知識運用到生活中需要的地方。對話教學的主題是學生，教師起著引導作用，使師生處于平等的地位，雙方在進行交流和對話的時候更加自由，避免被動式學習；除了與老師進行對話之外，生生之間也不再是獨立的個體，而是相互作用和幫助的整體。對話教學可以有效地提升課堂的活躍度。

二、對話課堂教學方法

1. 立足課文內容，延伸課外知識

課堂教學如果僅僅依靠課本并且只講授課本知識的話，對于學生來說知識的吸收是十分有限的，而且課本內容知識短促，不利于記憶。如若想用反復的方法使學生加深對知識的印象，其效率是不高的，而且極易導致課堂枯燥乏味，從而打擊學生的學習興趣。因此，知識的延伸是每位教師必須做到的教學任務，而如何進行知識延伸，則要看教師的教學方法。

2. 情境教學，避免空洞

小學教學不比初高中教學，其教學量少，但是教學要達到的效果卻很大。小學教育是教育的啟蒙階段，對學生學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的開拓有巨大的作用，同時從小教會學生良好的學習方法和知識運用技巧時很有必要的。因此，教師在教學上要考慮到學生的理解能力和教學效果兩個方面。情境教學能夠有效避免教學空洞。情境教學，顧名思義就是將所學到的知識放到適合該知識出現(xiàn)的場景中，幫助學生進行知識的理解，或者直接在相應的情境中讓學生去自行學習知識點，從而使學生能在類似的情境中正確運用和捕捉信息點。下面舉例說明情境教學的優(yōu)勢所在。英語時態(tài)講解中對“一般過去時”的講解，如按照常規(guī)講解方法就是：（1）理論講解：一般過去時表示過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài)；過去習慣性、經常性的動作、行為；過去主語所具備的能力和性格?；窘Y構：主語+動詞過去式+其他；否定形式was/were+not；在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞；一般疑問句Did+主語+do+其他。（2）舉例說明：There was a restaurant here years ago.He smoked at that time.but he doesnt now.（3）例句分析：簡單的公式套用，黑體字部分是過去時的標志。（4）加深印象鞏固背誦知識。這就是傳統(tǒng)的教學知識點的講解，英語語法知識點繁多，如果都按照這樣的方法進行講解不僅容易極易混淆，而且容易使學生產生厭學心理。

運用對話教學的方式課分為兩種教學形式：第一種是先理論再情境教學。（1）理論知識講解。（2）案例展示：教師通過已有資料進行簡單講解。（3）情境演示：根據已有的對話模式進行情境對話，將學生兩兩分組，給出具體情境模式進行自由發(fā)揮：1）Were you saw Jame anytime？Yes.I saw her on the garden.2）Have you eat something？No.I had eat too much.

通過以上形式的簡短對話不斷在學生與學生之間或者和老師之間進行演練，其作用將會遠遠超過被動記憶，而且學生在演練過程中能夠收獲成功的喜悅，從而提升其學習的興趣。

三、對話教學的實踐成效

對話教學已經應用到中小學教學中，但是成效不夠明顯，究其原因，不是對話教學不適用，而是教學方法有許多不恰當的地方。首先是對話方式。對話教學秉承的一個宗旨是師生應該在一個平等的地位進行自由對話的學習，而不是強迫對話和學習。而強迫對話和學習在教學方式上依舊沒有脫離以往的被動學習方法，因此導致成效不夠顯著。其次是對學生的學習要求太高。對話教學雖然能夠在一定程度上提高學生的學習效率，但也不是一蹴而就的。最后，對話教學內容脫離生活，失去了其實際的應用意義。對話教學的目的是為了培養(yǎng)學生能夠將學到的知識運用到日常生活中，而如果對話教學偏離了生活，就失去了教學的意義。因此，對話教學的應用還要重新明確定位。

四、結束語

學習外語的關鍵在于知識的儲備，知識儲備的關鍵在于加深知識印象，而學習外語的最終目的是應用到日常生活和交際當中。對話教學作為一種新型的實用性的教學方法植入到教學中，對教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，對學生來說是優(yōu)化學習方法的不二之選。而作為小學生，英語教學對他們的成長起著至關重要的作用。同時，教師要想使學生成為最大的受益者，就應仔細研究如何正確地使用對話教學方式進行教學。

參考文獻：

[1]何蔚之.談小學牛津英語教學中的對話教學[J].基礎教育，2014（20）.

[2]馮莉.小學牛津英語課堂教學中的語感培養(yǎng)探究[J].新課程研究，2011（04）.