黃紅梅

摘 要：作為語(yǔ)文教師，在閱讀教學(xué)過程中要注重審美教育，重視語(yǔ)言審美、內(nèi)容審美，通過閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；審美教育；語(yǔ)言審美；內(nèi)容審美；愛國(guó)主義

中圖分類號(hào)：G633.33；G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0033-01

教育的目的，是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，其中的美就是美育，即審美教育。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視對(duì)語(yǔ)言的審美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的感情，重視對(duì)文章內(nèi)容的審美，培養(yǎng)學(xué)生健全、理性的人格，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

一、閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言審美

閱讀教學(xué)離不開文章，文章離不開語(yǔ)言。我們閱讀教學(xué)的文章不是一般的口頭語(yǔ)言，而是經(jīng)過文學(xué)家提煉加工，蘊(yùn)含著思想美和藝術(shù)美，傳達(dá)著深厚的思想感情，富有形象性和表現(xiàn)力的文學(xué)作品。因此，我們的閱讀，是對(duì)富有形象性和表現(xiàn)力的文學(xué)語(yǔ)言的感知和理解，是與作家的一種思想交流，它可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的感情。我們以詩(shī)歌為例。詩(shī)歌飽含作者的思想感情和豐富的想象，語(yǔ)言精練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富有音樂美，給我們以美的享受。馬致遠(yuǎn)的《秋思》，就很能體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！边@首小令以驚人的語(yǔ)言表現(xiàn)力，描繪了一幅天涯游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)游子悲秋懷鄉(xiāng)的苦情。我們?cè)僖粤魃澈拥摹独硐搿窞槔?，開頭“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”等幾十個(gè)字，詩(shī)人運(yùn)用比喻和頂針手法，將理想對(duì)人生的意義深情地告訴了讀者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，不得不贊嘆作者駕馭語(yǔ)言的能力。詩(shī)歌語(yǔ)言如此之美，散文語(yǔ)言也是這樣。朱自清的《春》用明快的語(yǔ)言向我們展示了“春草、春花、春風(fēng)、春雨”等絢麗的畫面，告訴我們春天很美，我們要珍惜，“一年之計(jì)在于春”，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。還有他的《荷塘月色》，將主觀的情思、客觀的景物和精細(xì)的構(gòu)思融為一體。開頭一句“這幾天心情頗不寧?kù)o”，用其獨(dú)特委婉細(xì)膩的語(yǔ)言，把我們帶入與他情感產(chǎn)生共鳴的世界，讓我們感受到他的苦悶與寂寞，徘徊與感傷。當(dāng)然，我們相信，作者寫完這篇文章后，心情也好了不少，因?yàn)樗盟?dú)特的方式排解了心中的郁悶。其實(shí)，作者也是在跟我們讀者談心。

二、閱讀教學(xué)中的內(nèi)容審美

“語(yǔ)言是一切事實(shí)和思想的外衣”，透過語(yǔ)言，感知文章的內(nèi)容。閱讀那些具有高度思想性、藝術(shù)性的文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全、理性的人格。我們從《敬畏生命》中的“生命的投資是豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”，感悟到人生的意義在于鍥而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)；《鋼鐵是怎樣煉成的》中奧斯特洛夫斯基的名言，讓我們體會(huì)到生命的真正意義。相反，莫泊?！俄?xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕碌目蓱z，《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的可悲，魯迅筆下的孔乙己的可嘆……無(wú)不像一面鏡子，給學(xué)生以警醒。今年南昌市中考第一次模擬考試的閱讀題《握在手心的暖》，不但可以考查學(xué)生的閱讀能力，也是對(duì)學(xué)生的一次感恩教育，讓學(xué)生知道愛惜自己也是對(duì)父母的一種愛，因?yàn)樯眢w發(fā)膚受之父母。出題者的問題也很有水平，比如題目的含義，讓學(xué)生知道包含著父母對(duì)我的愛：父親看到我的白頭增多，叫我去染發(fā)，知道年輕人的生活不容易，我體會(huì)到父母對(duì)我的愛。當(dāng)然，其中也有我對(duì)父母的愛：如我知道父親叫我去染發(fā)，是父親從我的老感到了他自己的衰老；為了父親，我決定去染發(fā)，我把父母握在手心，就像父母把孩子捧在掌心一樣。這樣，可以讓學(xué)生體會(huì)那種“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的情感。閱讀教學(xué)，就是通過是非判斷、價(jià)值取向來體驗(yàn)人生的普遍經(jīng)驗(yàn)，把握生活的真理，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

三、閱讀教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育

語(yǔ)文課本中，有很多文章反映氣象萬(wàn)千的自然景觀，描繪祖國(guó)的河山之美。比如峻青的《海濱仲夏夜》：“在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的沙沙聲，晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快?！泵枥L出一幅優(yōu)美的海灘夜景，看到這樣的文章，我們一方面感嘆作者寫得真美，另一方面，我們又會(huì)贊嘆祖國(guó)美麗的風(fēng)光。又如老舍的《濟(jì)南的冬天》：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著……帶水紋的花衣……那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”這是多美的雪后山景，濟(jì)南也因?yàn)槔仙岬倪@篇文章，帶來不少冬天的度假者吧。就像南昌的滕王閣，因?yàn)橥醪摹峨蹰w序》而名揚(yáng)天下。無(wú)論是峻青的《海濱仲夏夜》，還是老舍的《濟(jì)南的冬天》，或是王勃的《滕王閣序》，它們都向我們展示了祖國(guó)大好河山的美景，讓學(xué)生置身于多姿多彩的自然景觀。這樣，學(xué)生既獲得審美愉悅，又能陶冶情操，熱愛祖國(guó)的山山水水，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)要最大限度地發(fā)揮審美教育作用，讓學(xué)生有健全、理性的人格，愛祖國(guó)語(yǔ)言，愛祖國(guó)的大好河山，愛我們的祖國(guó)，并為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為我們的中國(guó)夢(mèng)，為我們自己美好的未來而努力學(xué)習(xí)，努力拼搏。

參考文獻(xiàn)：

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