談巧霞

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，學(xué)生只有用心投入到教學(xué)中，才能領(lǐng)略語文知識的魅力，認真對待語文學(xué)習(xí)。作為一名盡職盡責(zé)的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生集中聽課注意力，努力學(xué)習(xí)語文。

1. 教師給予有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師在教授語文知識時，應(yīng)當(dāng)采用多種方式吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這能夠給予更多學(xué)生和教師交流的機會，使語文教學(xué)更有趣，也更有效。教師應(yīng)當(dāng)秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在語文教學(xué)中不硬性要求學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，引導(dǎo)學(xué)生按照自身的方法學(xué)習(xí)和吸收語文知識。毫無疑問，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，是需要學(xué)生的主動參與的，然而學(xué)生的主動性發(fā)揮并不意味著學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)的絕對自由，教師的有效引導(dǎo)能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方向更明確，效果更理想。教師的輔助應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個過程，從而糾正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不妥之處，有效調(diào)動學(xué)生的能動性，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的節(jié)節(jié)進步。

例如在教學(xué)《亡羊補牢》這篇寓言時，可以挑選學(xué)生將課文為大家讀一遍。當(dāng)學(xué)生讀完以后，教師對于學(xué)生的生字讀音錯誤應(yīng)當(dāng)及時給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確讀音和學(xué)習(xí)。

2. 教師從學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)狀況出發(fā)。教師要從學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等，從而能夠可以更加具體有效地安排學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生自主完成。這能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強和主動性的激發(fā)。

例如在教學(xué)《女媧補天》這篇課文時，可以讓擅長朗讀的同學(xué)當(dāng)眾朗誦一遍課文，讓識字能力強的同學(xué)為生字注音，讓思維活躍的學(xué)生總結(jié)一下課文，說說自己的感想。這種方式可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)長處，既調(diào)動了學(xué)生的能動性，又鍛煉了學(xué)生的語文能力。

3. 教師根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)形式。作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，有效完善小學(xué)語文教學(xué)。隨著時代的進步，語文教學(xué)方法和教學(xué)媒體層層出新，這對于語文教學(xué)的完善有著重要意義。教師應(yīng)當(dāng)一改過去語文教學(xué)中的不足，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，完善教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力，提升語文教學(xué)的效果。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時，可以運用多媒體向?qū)W生展示火燒云的美麗圖片，這既可以完善語文教學(xué)，又有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

4. 教師充分運用語文教學(xué)道具。語文教材內(nèi)容知識面廣，不僅講述了很多道理，還非常有趣，但是它主要以文字的形式出現(xiàn)，這對于自制能力不足、喜歡圖片視頻的小學(xué)生而言，學(xué)起來有些枯燥。教師想要調(diào)動學(xué)生的主動性，就要抓住學(xué)生的特點，針對性地展開語文教學(xué)。語文教具多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)加以充分運用，使語文教學(xué)形式更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。

例如在教學(xué)《守株待兔》這一課時，可以在黑板上畫下農(nóng)夫依靠在樹旁，等待兔子的場景。學(xué)生看見教師畫的場景，就會很好奇。這時教師就可以問學(xué)生：“同學(xué)們，我畫的是什么呀？”學(xué)生會回答說：“是一棵樹和一個人?！边@時教師就可以接著說：“其實還有一只兔子沒出現(xiàn)呢，你們想知道它在哪嗎？”學(xué)生可能會很好奇，這時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)這篇寓言。教師通過畫畫能夠勾起學(xué)生的好奇心，學(xué)生也會主動跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)。這可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升語文教學(xué)的效果。

5. 教師靈活使用信息技術(shù)。信息技術(shù)不僅讓人們的生活更加多姿多彩，還讓教師能夠更加先進科學(xué)地組織語文教學(xué)，同時也拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑。教師想要讓學(xué)生高效地進行語文學(xué)習(xí)，知識更加深入和全面，就應(yīng)當(dāng)靈活運用信息技術(shù)，為語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多可能性。

例如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時，可以為學(xué)生播放一遍國歌，給學(xué)生展示五星紅旗由來的資料，從而幫助學(xué)生理解課文中所表達的感情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。同時在教學(xué)完《夸父追日》這篇神話以后，可以讓學(xué)生回家后自己上網(wǎng)查查更多關(guān)于夸父追日的資料。這既可以幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)課文，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，既需要教師的認真授課，又需要學(xué)生的主動聽課和學(xué)習(xí)。教師要不斷改進和完善教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性，推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。