魏超

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成有意識(shí)識(shí)字的習(xí)慣，有主動(dòng)寫(xiě)字的愿望，讓孩子體驗(yàn)到由識(shí)字到閱讀的快樂(lè)。

一、 解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同學(xué)段識(shí)字要求

魯教版教材中每一組編排一個(gè)識(shí)字課，更多的是隨文學(xué)習(xí)生字。我和同事、家長(zhǎng)交流后決定，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字量。同時(shí)，我會(huì)每周給孩子上一節(jié)識(shí)字課，以多種形式呈現(xiàn)生字，這樣既提供了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、多種方法，多種形式識(shí)字

1. 游戲識(shí)字。識(shí)字教學(xué)如果枯燥無(wú)味，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)中我采用過(guò)猜字謎的形式教學(xué)生識(shí)字，利用開(kāi)火車(chē)的游戲，檢查孩子對(duì)生字的掌握情況。還可以通過(guò)讓學(xué)生制作生字卡片，上課的時(shí)候我讓他們當(dāng)小老師，拿出自己的生字卡片考同學(xué)；給自己設(shè)計(jì)小名片，下課的時(shí)候同學(xué)之間邊玩邊認(rèn)識(shí)名字，興趣盎然，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多生字。

2. 認(rèn)識(shí)本班同學(xué)名字，增加識(shí)字量。一年級(jí)時(shí)，我拿到本班的學(xué)生名單后，就把每個(gè)同學(xué)的名字打成字卡，安排位置后貼在每個(gè)同學(xué)的課桌左測(cè)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了自己和周?chē)瑢W(xué)的名字。這樣既增加了孩子的識(shí)字量，又增進(jìn)了彼此之間的友誼，真是一舉兩得。接下來(lái)，我又讓識(shí)字比較多的孩子試著分發(fā)作業(yè)本，孩子們的積極性都很高，漸漸地，孩子們自覺(jué)認(rèn)識(shí)同學(xué)名字的意識(shí)提高，為了能搶到發(fā)作業(yè)的美差，就利用課余時(shí)間認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

3. 字卡識(shí)字，組內(nèi)同學(xué)相互檢查。每一課的“我會(huì)認(rèn)的字”我都要求孩子做成生字卡片，利用早讀期間，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查每位同學(xué)的識(shí)字情況，我再抽查，如果抽查的組員全部識(shí)字過(guò)關(guān)，就給每位組員加一顆星。課上會(huì)用“火眼金睛”、“我說(shuō)你找”等方式鞏固識(shí)字。周末語(yǔ)文作業(yè)中，有一項(xiàng)作業(yè)是把自己周六、周日兩天在生活中認(rèn)的字做成卡片，周一比一比誰(shuí)認(rèn)得字最多。

4. 每周評(píng)選“識(shí)字明星”，每月評(píng)選“識(shí)字大王”。先在小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)組推選出兩名同學(xué)，再進(jìn)行班內(nèi)的“識(shí)字明星”評(píng)選活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)選出“識(shí)字大王”。每次識(shí)字活動(dòng)我都給孩子拍照，張貼在教室，發(fā)在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)和孩子一起享受收獲識(shí)字的快樂(lè)。孩子看到自己的進(jìn)步，識(shí)字的興趣越來(lái)越高。

三、拓寬識(shí)字途徑，激發(fā)識(shí)字興趣

充分利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、飛信等形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在生活中識(shí)字的重要性和識(shí)字方法，讓家長(zhǎng)重視培養(yǎng)自己的孩子在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。實(shí)踐證明：這樣做起到了事半功倍的效果。有的家長(zhǎng)把自己平時(shí)買(mǎi)東西的吊牌搜集起來(lái)讓孩子識(shí)字，孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還鍛煉了表達(dá)能力；有的家長(zhǎng)把孩子在超市中認(rèn)識(shí)的字做成了字卡，學(xué)生帶回教室，考其他的孩子，看到孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，臉上露出了收獲的喜悅。更可喜的是，家長(zhǎng)在班級(jí)群里毫無(wú)保留地介紹起自家寶寶的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們?cè)谌豪锪牡貌灰鄻?lè)乎！

四、多種方式鞏固識(shí)字成果

1. 鼓勵(lì)識(shí)字較多的孩子在班級(jí)里給全體同學(xué)讀故事。班里有個(gè)陳同學(xué)識(shí)字較多，愛(ài)讀書(shū)，我會(huì)利用早讀、課間、午讀等零散的時(shí)間叫他在班里給同學(xué)們讀課外書(shū)。這樣一來(lái)，孩子們都很崇拜陳同學(xué)，也提高了同學(xué)們識(shí)字讀書(shū)的積極性。一段時(shí)間內(nèi)班里掀起了一股讀書(shū)熱潮，識(shí)字多的同學(xué)都積極報(bào)名給大家讀故事，我就把孩子們每天讀故事的照片發(fā)在班級(jí)群里，家長(zhǎng)們看了照片很是滿(mǎn)足。有家長(zhǎng)提議提高孩子的識(shí)字能力，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能讀故事給別人聽(tīng)。

2. 輪流日記，鞏固學(xué)生識(shí)字的效果。一年級(jí)下學(xué)期在班里施行輪流日記，提高了孩子識(shí)字、讀書(shū)的積極性，讓孩子的識(shí)字、讀書(shū)有了一個(gè)成果展示的機(jī)會(huì)。一位家長(zhǎng)在孩子輪流日記中寫(xiě)道：“和孩子一起體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，和家長(zhǎng)一起探討識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，和孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，真的很美，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！”看到家長(zhǎng)的肺腑之言，也激發(fā)了我對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的再度思考與實(shí)踐。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！