邵小娟

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織教學(xué)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谔岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)造環(huán)境

實(shí)踐表明，教師只有營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生建立良好的伙伴關(guān)系，用師之愛(ài)激發(fā)生之情，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生平等互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率。上課時(shí)學(xué)生全員參與，師生平等交流。交流中，教師肯定表現(xiàn)積極的學(xué)生，幫助操作相對(duì)困難的學(xué)生，在民主和諧的氛圍中，把學(xué)生自然地帶進(jìn)教材中。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，敢想、善問(wèn)，想說(shuō)、敢說(shuō)。由于學(xué)生親歷了知識(shí)的形成過(guò)程，所以激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)潛質(zhì)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教學(xué)“體積”的概念時(shí)，我準(zhǔn)備了一些實(shí)物幫助學(xué)生理解“體積”的含義，但學(xué)生對(duì)抽象的概念還是難以理解。于是，我把事先準(zhǔn)備的石塊放入盛有適量水的杯子中，看到水面上升的事實(shí)，學(xué)生明白了上升的那部分水的體積就是石塊的體積，也就很直觀地理解了“物體所占空間的大小就是物體的體積”的含義。

三、突出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提，合作探究是自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。教學(xué)中要通過(guò)質(zhì)疑、釋疑、合作交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探究精神。如教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，導(dǎo)入新課后，可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拿出等底等高的空?qǐng)A錐和空?qǐng)A柱，在圓錐里裝滿沙子后倒入圓柱，連續(xù)三次，正好裝滿，然后指導(dǎo)學(xué)生用自制學(xué)具重復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”最后引導(dǎo)學(xué)生由圓柱的體積公式推導(dǎo)出等底等高的圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的1/3，即圓錐V =1/3sh。為了特別強(qiáng)調(diào)等底等高，導(dǎo)出公式后，同桌互換圓錐（或圓柱），使它們不等底等高，再做上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反證，并讓學(xué)生分析出現(xiàn)與上述結(jié)論不否的原因，加深了學(xué)生對(duì)公式的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，推導(dǎo)出了圓錐體積計(jì)算公式，又通過(guò)同桌合作反證實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化了理解，運(yùn)用公式解決問(wèn)題。公式在實(shí)際操作中產(chǎn)生，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生能力的提高有不可小覷的作用。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)法指導(dǎo)就是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們不但要重視研究教師怎么教，更要重視研究學(xué)生怎么學(xué)。例如，一些幾何圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，大多運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把將要學(xué)習(xí)的幾何圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾何圖形，通過(guò)舊知識(shí)解決新知識(shí)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，積淀學(xué)法。

五、加強(qiáng)教后反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

教后反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考。一堂課下來(lái)，總會(huì)感到有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，自己滿意，學(xué)生喜歡，師生情感共鳴，達(dá)到預(yù)期效果。把這些自己滿意、學(xué)生喜歡的設(shè)計(jì)及時(shí)記錄下來(lái)，分析其合理的因素，為自己日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，課堂是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有成功就會(huì)有不足，把這些不足之處記下來(lái)并做深刻的反思與剖析，也是為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)?！八贾畡t活，思活則深，思深則透，思透則進(jìn)”，教師如果堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教學(xué)效果進(jìn)行客觀地反思，邊教邊思邊總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，將會(huì)不斷改善自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。