【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展成為教學(xué)的主要任務(wù)。音樂作為一門高雅的藝術(shù)學(xué)科，不僅需要高超的專業(yè)技能，而且需要較強(qiáng)的合作精神和創(chuàng)新能力，因此，利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力成為音樂教學(xué)的任務(wù)。本文通過分析如何在音樂教學(xué)中運(yùn)用合作方式，指出實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；合作；創(chuàng)新；方式；方法

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才成為社會(huì)所渴求的人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。音樂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力有著相當(dāng)重要的影響，所以，利用音樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生綜合全面的進(jìn)步成為音樂教師的進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)。

一、如何在音樂教學(xué)中運(yùn)用合作方式

（一）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)合作

傳統(tǒng)的注入式的音樂教學(xué)模式，以音樂教師為主，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重制約了學(xué)生音樂能力的提高。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教師依靠黑板和粉筆，通過板書把抽象的音樂理論知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，降低了音樂教學(xué)效果。因此，音樂教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，認(rèn)清教學(xué)中的師生矛盾，尊重學(xué)生的主體地位，合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生自身蘊(yùn)藏的無限潛力，提高教學(xué)的質(zhì)量。在音樂教學(xué)中，音樂教師可以采取教學(xué)內(nèi)容與課堂表演相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅可以營造輕松活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，音樂教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，音樂教師可以讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演唱表演，讓其他的學(xué)生欣賞、記錄，或者，音樂教師讓演唱者與伴奏者合作表演，加強(qiáng)兩者之間的默契，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的音樂水平[1]。

（三）加強(qiáng)音樂課程之間的聯(lián)系合作

音樂教學(xué)是由聲樂、樂理教學(xué)、音樂史教學(xué)、器樂教學(xué)等課程組成，這種明確的分科教授的教育方式，割裂了音樂教學(xué)之間的聯(lián)系，忽視了音樂整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，因此，音樂教師要重視音樂教學(xué)課程之間的緊密聯(lián)系，運(yùn)用全面、整體的觀點(diǎn)看待音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過不同課程的學(xué)習(xí)，能夠融會(huì)貫通，系統(tǒng)、科學(xué)的掌握音樂知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)音樂教學(xué)與其他學(xué)科之間的合作

聯(lián)系具有普遍性和客觀性，各個(gè)學(xué)科之間都存在著一定的聯(lián)系，因此，音樂教師應(yīng)該尊重音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，采用全面的觀點(diǎn)看問題。音樂教學(xué)與舞蹈、文學(xué)等有著緊密的聯(lián)系，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，音樂教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，刺激學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂能力。

二、實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因此，音樂教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，合理的引導(dǎo)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進(jìn)行音樂教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，解放學(xué)生思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

每個(gè)人都有不同程度的好奇心，并且因此而激發(fā)求知欲和探索欲，甚至產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，所以，音樂教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

不同年齡段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，因而，音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。另外，音樂教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試和創(chuàng)造，讓學(xué)生在不斷地親自實(shí)踐中，提高自身的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總而言之，合作創(chuàng)新是當(dāng)今人才所必須具備的基本素養(yǎng)，是社會(huì)對高素質(zhì)人才的基本要求。因此，在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫大鵬.音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新分析[J].音樂大觀，2014（3）：144.

[2]劉乘麟.音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（10）：294.

[3]魏學(xué)秀.論音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2015（2）：206.

作者簡介：楊陽（1993-），男，貴州省畢節(jié)市人，六盤水師范學(xué)院，學(xué)生。研究方向：音樂學(xué)。