錢麗君

【摘要】讓孩子在愉悅的游戲活動中發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂，提高孩子對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同是也能提高自控能力和同學(xué)間的互相合作能力，獲得更多的情緒體驗。“讓音樂屬于每一個中國人”深深扎根在每個人心間，在課堂中通過各種游戲貫穿課堂讓孩子喜愛音樂，樂于表現(xiàn)音樂，在游戲中享受音樂，真正做到樂在其中！

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；節(jié)奏；恒拍；卡農(nóng)

游戲是每個孩子都天生樂于參與的活動，各種生動有趣的游戲是開啟兒童學(xué)習(xí)音樂興趣的金鑰匙。音樂游戲是在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)一定的音樂教育目標而編制的有規(guī)律的活動。兒童樂于玩音樂游戲，并易于在音樂游戲中接受教育。讓孩子在愉悅的游戲活動中發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂，提高孩子對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同是也能提高自控能力和同學(xué)間的互相合作能力，獲得更多的情緒體驗。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。在課堂教學(xué)中，我通過各種游戲貫穿課堂讓孩子喜愛音樂，樂于表現(xiàn)音樂，在游戲中享受音樂，真正做到樂在其中！

一、恒拍練習(xí)節(jié)奏游戲

節(jié)奏是旋律的骨架，它在音樂中的地位是不可替代的。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏。它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。很多老師在課堂中重視對旋律的訓(xùn)練，而往往忽略了節(jié)奏的練習(xí)，忽視了節(jié)奏在作品表現(xiàn)中的重要性，使的學(xué)生缺乏對恒拍的內(nèi)心感受和控制能力，影響了音樂的表現(xiàn)。

（一）隨音樂節(jié)奏自由踏步游戲

在這個游戲中，要求全班同學(xué)稀疏有致地站在教室的空地上，老師在鋼琴上彈奏前奏時，讓孩子站在原地并在內(nèi)心找恒拍，確定是幾拍子（二、三、四拍歌曲自由選擇并加以練習(xí)）。然后隨著歌曲音樂自由行走，要求不能和其他孩子碰到一起，又能均勻占滿教室空間，如果碰到或犯規(guī)了那就只能回到自己的位置，結(jié)束他的游戲時間。所以孩子們?yōu)榱四軋猿值阶詈?，玩起來都格外的用心?/p>

（二）隨音樂強弱變化走

隨著學(xué)生第一個游戲的逐漸順利完成，隨音樂強弱變化走大部分孩子也很快就勝任了。這個游戲在自由踏步要求的基礎(chǔ)上，還是注重恒拍的要求，穩(wěn)穩(wěn)的抓住節(jié)奏，隨著老師彈奏時音樂的強弱變化，變化腳下的力度，老師音樂強學(xué)生腳步聲就強，反之則弱。在這個游戲中，容易出現(xiàn)的問題是在銜接處一開始有的孩子反應(yīng)不夠敏捷，常常會有一些失誤。一些節(jié)奏的變化經(jīng)過幾次練習(xí)孩子們就有經(jīng)驗了，腳和內(nèi)心的恒拍控制同學(xué)都能較好的配合好了。

（三）手腳不同節(jié)奏的恒拍練習(xí)游戲。

在孩子們逐步鍛煉能夠很好的走出恒拍感之后，就可以加手上的動作了。例如：腳走恒拍，手打變化節(jié)奏；手打恒拍各種節(jié)奏表現(xiàn)強弱，腳走變化步伐等，這些游戲活動環(huán)環(huán)相扣，通過一步步加大變化力度，孩子們的手腳協(xié)調(diào)性就會越來越強！

（四）創(chuàng)編節(jié)奏游戲

我們音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，我們要設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。在創(chuàng)編節(jié)奏游戲中，老師要準備多種節(jié)奏卡片讓孩子們熟記于心。然后由老師出題規(guī)定組合或者創(chuàng)編幾拍子幾個小節(jié)的旋律，通過節(jié)奏接龍、個人競賽、小組競賽等活動，評選出節(jié)奏王。在課前游戲中，可以讓節(jié)奏王帶領(lǐng)大家徜徉在玩節(jié)奏的樂趣中。

二、多種感官，表現(xiàn)音樂游戲

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在課堂中，通過游戲讓孩子的視覺、動覺、聽覺、內(nèi)心聽覺等多種感官都調(diào)動起來。

（一）用方向游戲來表現(xiàn)樂句行進。

低年級的歌曲大多短小規(guī)整，有這很明顯的樂句感。為了給低年級的學(xué)生滲透樂句的概念，我讓學(xué)生先找出歌曲中相同或相似的旋律，讓后再整首作品比較，孩子就很容易說出作品幾個樂句了。接著讓學(xué)生用東南西北、前后左右等各個方向來表現(xiàn)出樂句的行進過程，相同或相似的樂句用同樣的同樣的方向，不同的樂句用不同的方向去表現(xiàn)，從音樂的感覺上去理解樂句。

例如《春天的小河》，在歌曲感受中首先可以讓學(xué)生聽到一個樂句旋轉(zhuǎn)一個方向，這樣用心聽孩子能夠表現(xiàn)出四個樂句四個方向。這首作品通過仔細聆聽也容易發(fā)現(xiàn)一、二、四樂句都是相似的，只有第三樂句不同。在播放歌曲進一步感受樂句時也可以這樣表現(xiàn)：前奏原地站立不動，聽到第一句孩子可以向前走一小步，聽到第二句相同的孩子再往前一小步，第三句旋律不相同可以后退一步，第四樂句相似旋律再往前走一步。通過一次次的訓(xùn)練，孩子們的內(nèi)心聽覺和對作品的理解會有很大的提高。

（二）用體態(tài)律動表現(xiàn)作品情緒。

體態(tài)律動是達爾克羅茲音樂教育的一個重要部分。他認為人是通過自身的運動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢及各種形體動作。在課堂體態(tài)律動中通過孩子身體的動作對音樂情緒進行表現(xiàn)，來培養(yǎng)孩子對人體極為重要的節(jié)奏感，促進孩子的多種感官和機能的發(fā)展，建立身心的和諧，使感情更加細膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，并不斷發(fā)掘出學(xué)生對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。

（三）用畫圖譜來表現(xiàn)音樂變化。

在奧爾夫音樂教學(xué)法中經(jīng)常采用圖形譜，讓學(xué)生在讀圖形譜、創(chuàng)作圖形譜等游戲過程中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂及欣賞音樂。圖形譜以其特有的直觀性、趣味性得到孩子的喜愛，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課本中也出現(xiàn)了大量的圖形譜來幫助孩子理解音樂。例如：各種打擊樂器（碰鈴、手串鈴、圓舞板、三角鐵等等的圖形譜直觀形象；聲勢中出現(xiàn)的拍手、拍腿、跺腳等動作圖譜讓孩子們在練習(xí)中一目了然；在歌曲《你早》中出現(xiàn)的大公雞、小鬧鐘等圖譜更是讓孩子對歌曲內(nèi)容有了更形象的認識和記憶。在課堂中，通過學(xué)習(xí)圖形譜、理解圖形譜、創(chuàng)新圖形譜等方式給了孩子一個更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。“巧用、善用、妙用、活用”圖形譜，不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的一種有效手段，更能在音樂實踐活動中積極、愉悅地感受音樂、理解音樂、體驗音樂和享受音樂。

（四）讓學(xué)生自主創(chuàng)新游戲

在音樂課中，生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望，以及運用已有的知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。

如：一年級《不能告訴你》是一首節(jié)奏感很強的歌曲，特別是前面部分的數(shù)板，孩子們學(xué)習(xí)非常帶勁，學(xué)習(xí)熱情非常高。在課堂中，我首先讓孩子傾聽音樂，在認真傾聽的基礎(chǔ)上，用心去感覺音樂的優(yōu)美旋律、速度、力度、情緒等，然后讓孩子把心理的感覺用口頭語言表達出來。如：聽完音樂后，我感覺歌曲很優(yōu)美，很有勞動的熱情，很歡快活潑等。在此基礎(chǔ)上我提議：我們大家都感覺這首音樂這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們能用什么方式更能把這種心情表現(xiàn)出來呢？孩子一起討論并嘗試用不通肢體語言或者樂器發(fā)出聲音配合歌曲表演。有的孩子說可以用不同的聲勢動作來表現(xiàn)；有的孩子建議用碰鈴鈴鼓，聲音比較清脆響亮，有氣勢；還有的孩子建議用雙響筒，你清楚的表現(xiàn)強弱節(jié)奏感更強……在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不同的創(chuàng)新形式來表現(xiàn)歌曲，通各種不同的活動形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉與提高！

三、卡農(nóng)游戲，讓孩子著迷

卡農(nóng)Canon--復(fù)調(diào)音樂的一種，原意為“規(guī)律”。一個聲部的曲調(diào)自始至終追逐著另一聲部，直到最后。新課標指出：要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

（一）朗讀跟隨游戲，初步感受卡農(nóng)形式

在這個朗誦跟隨游戲中，老師先讓學(xué)生聽所需學(xué)習(xí)內(nèi)容的錄音或看視頻初步感知。并請孩子卡農(nóng)游戲幾個要點：1、朗讀時節(jié)拍要穩(wěn)住，抓住內(nèi)心恒拍不能搶； 2、跟隨的部分聲音不能超過領(lǐng)的部分，要做到互相傾聽。3，要有感情地來朗讀作品。由孩子們通過觀察思考得出的結(jié)論印象比較深刻，這樣的朗讀跟隨游戲，孩子們欲欲躍試。

（二）二、三部卡農(nóng)演唱游戲

在跟隨游戲掌握之后，能較好的表現(xiàn)歌曲齊唱基礎(chǔ)之上。二部卡農(nóng)的演唱孩子們也能引刃而解。在表現(xiàn)過程中，老師一定要起到引領(lǐng)的作用，用指揮手勢讓孩子表現(xiàn)出強弱、聲部此起彼伏，并能時時做到互相傾聽，用美的歌聲表現(xiàn)歌曲。我先讓學(xué)生演唱二聲部卡農(nóng)比較穩(wěn)定后再適時加入三聲部卡農(nóng)演唱，給孩子們一個挑戰(zhàn)的機會，學(xué)生的表現(xiàn)真的會很棒哦！

玩游戲是兒童鍛煉大腦最好的方法之一，玩音樂游戲可以促進兒童的身體成長發(fā)育，可以培養(yǎng)兒童愉快的心態(tài)，還可以幫助兒童樹立健康的人生觀；玩音樂游戲可以版主孩子鞏固學(xué)過的知識，促進智力和語言的發(fā)展；玩音樂游戲需要敏銳的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力的參與，進而發(fā)展了六大智力要素。我們有理由相信，會玩的孩子才是最聰明的孩子。通過課堂中各種游戲的展開，我們的孩子在音樂課堂中將會表現(xiàn)更為出色，藝術(shù)之花也將會越開越絢爛。

參考文獻

[1]2011版新課標.

[2]《如何讓游戲激發(fā)兒童音樂學(xué)習(xí)的興趣》2010年01期.