【摘要】為了滿足日益增加的鋼琴教師需求量，高校幼兒鋼琴教師的培養(yǎng)工作也面臨著越來越大的壓力，如何更好的培養(yǎng)出適合兒童鋼琴教學(xué)的鋼琴教師已經(jīng)成為不少高校鋼琴教育專業(yè)要面對的問題。本土音樂教材與傳統(tǒng)西方兒童鋼琴音樂教材的結(jié)合使用，能夠達(dá)到很好的“中西合璧”的教學(xué)效果，讓孩子們更加容易的推開鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門，獲得更多的學(xué)習(xí)快樂。本文主要探討的是兒童鋼琴教材在高校鋼琴教育中的使用情況，通過分析當(dāng)前兒童鋼琴教材在創(chuàng)作和使用中表現(xiàn)出來的一部分問題，進(jìn)一步闡釋兒童鋼琴教材在高校鋼琴教育中的重要性，并說明如何在高校鋼琴教育中使用好兒童鋼琴教材。

【關(guān)鍵詞】兒童；鋼琴教材；高校

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)文化生活追求層次也日益提高，越來越多的家長開始認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程不僅能夠更好的開發(fā)孩子的智力，更有助于孩子獲得更多的競爭機(jī)會(huì)。鋼琴作為“樂器之王”，自然成為了大多數(shù)家長的第一選擇。為了滿足日益增加的鋼琴教師需求量，高校幼兒鋼琴教師的培養(yǎng)工作也面臨著越來越大的壓力，如何更好的培養(yǎng)出適合兒童鋼琴教學(xué)的鋼琴教師已經(jīng)成為不少高校鋼琴教育專業(yè)要面對的問題。當(dāng)前兒童鋼琴教材也在不斷的補(bǔ)充和完善，從沒有形成兒童鋼琴教材的創(chuàng)作和使用體系，到現(xiàn)在能夠根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)挑選和使用不同的兒童鋼琴教材，不得不說是一種巨大的進(jìn)步。本文主要探討的是兒童鋼琴教材在高校鋼琴教育中的使用情況，通過分析當(dāng)前兒童鋼琴教材在創(chuàng)作和使用中表現(xiàn)出來的一部分問題，進(jìn)一步闡釋兒童鋼琴教材在高校鋼琴教育中的重要性，并說明如何在高校鋼琴教育中使用好兒童鋼琴教材。

一、高校鋼琴教育中對兒童鋼琴教材使用的認(rèn)識

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教育中并沒有專門對兒童鋼琴教材進(jìn)行研究，雖然高校的鋼琴教育專業(yè)是為培養(yǎng)專門的鋼琴教育人才做準(zhǔn)備的，但是，在教育年齡的分層上面并不十分明顯。不少高校的鋼琴專業(yè)教師并沒有刻意在上課的過程中加入兒童鋼琴教材的教學(xué)內(nèi)容，使得不少高校畢業(yè)生在畢業(yè)真正走上教育崗位之后，面對年齡較小的學(xué)生，沒有辦法根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕滩?。?dāng)前的兒童鋼琴教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象是兒童在入門的時(shí)候選擇的鋼琴教材大多是一樣的，一般而言都是湯普森、哈農(nóng)、拜耳等等，但是具體先使用哪個(gè)后使用哪個(gè)教材，或者哪個(gè)教材更適應(yīng)什么樣的學(xué)生并沒有定論。對于一些剛畢業(yè)的高校鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，在選擇教材上顯然是沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，面對這樣的情況，一些新教師會(huì)隨意在這些普遍使用的兒童鋼琴教材中選擇一種或幾種讓孩子們開始入門學(xué)習(xí)。這樣的做法在大多數(shù)教學(xué)過程中并沒有產(chǎn)生太大的不良影響，但是，一但遇到比較有特點(diǎn)的學(xué)生就不能夠滿足教學(xué)要求了。為了避免這種情況的出現(xiàn)，當(dāng)前高校鋼琴教育專業(yè)中，建議應(yīng)該開辟專門的課程或者增加專門的教學(xué)內(nèi)容，針對兒童鋼琴的教學(xué)如何選擇和使用正確的兒童鋼琴教材，以期望能夠通過教材的選擇和使用發(fā)揮最好的教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。

二、當(dāng)前兒童鋼琴教材使用的現(xiàn)狀

當(dāng)前兒童鋼琴教師挑選的教材一般都是鋼琴啟蒙教材中一些比較傳統(tǒng)的，例如我們在前文中提到的湯普森、拜耳、哈農(nóng)等等，這些傳統(tǒng)的教材之所以能夠沿用到今天，首先要肯定的是其科學(xué)性和實(shí)用性。但是隨著鋼琴藝術(shù)的不斷發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的不同條件與特點(diǎn)，選擇固定的兒童鋼琴教材顯然已經(jīng)不能夠滿足他們的需求。而且幼兒在剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谝恍防碇R要求較高的教材顯然是無法接受的，反而是一些耳熟能詳?shù)拿褡逡魳芬驗(yàn)閺男《加兴佑|，反而更能夠接受和掌握?？v觀當(dāng)前我國兒童鋼琴教材中，能夠使用帶有民族音樂特點(diǎn)教材的教師很少，一是這些教師不善于打破教學(xué)常規(guī)，在兒童鋼琴教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新；二是有些鋼琴教師擔(dān)心學(xué)生及家長相互之間進(jìn)行對比后對這樣新穎的教材提出質(zhì)疑，為了避免解釋的麻煩，干脆按部就班的進(jìn)行教學(xué)。這樣的教材選擇使得我們的孩子從小更多的接受的是西方音樂教育的熏陶，對于本民族的特色音樂接觸和了解甚少，不僅不利于民族音樂的發(fā)展，同樣也不利于當(dāng)前兒童鋼琴教材創(chuàng)作與發(fā)展的革新。

三、如何在高校鋼琴教育中使用好兒童鋼琴教材

綜上所述，高等院校鋼琴教育專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行了，至少在兒童鋼琴教育方面，就應(yīng)該重視教材的選擇和開發(fā)?？v觀我國當(dāng)前的兒童鋼琴教材，不乏有很多優(yōu)秀的作品，下面我們就具體從幾個(gè)方面的闡述，如何在高校鋼琴教育中使用好兒童鋼琴教材。

（一）兒童鋼琴教材的選擇應(yīng)注重民族音樂的融入

對于兒童鋼琴教育而言，雖然鋼琴這樣樂器是舶來品，但是就音樂藝術(shù)而言是沒有國界的。中華民族五千年的歷史源遠(yuǎn)流長，其中音樂精品也有許多。高校鋼琴專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴教師的時(shí)候要給教師建立起這樣的一種民族精神，并且在兒童鋼琴教學(xué)中主動(dòng)使用帶有民族音樂特色的音樂教材，將這種民族藝術(shù)精神傳承下去。例如兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初期可以學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》《瑤族長鼓舞》《梅花三弄》等樂曲，這些鋼琴作品在技巧和樂理上均不復(fù)雜，適合兒童鋼琴學(xué)習(xí)在初級階段的時(shí)候使用。

（二）兒童鋼琴教學(xué)中多使用本土創(chuàng)作的教材

前文中提到的不少兒童鋼琴教材都是西方鋼琴音樂學(xué)習(xí)中常常使用的一些教材，實(shí)際上近幾年來，我國本土音樂家為兒童鋼琴學(xué)習(xí)也編寫了很多優(yōu)秀的鋼琴教材，例如任音編著的《兒童鋼琴入門教程——手指訓(xùn)練操》、李斐嵐編著的《幼兒鋼琴教程》、繆力編著的《七彩音符——幼兒鋼琴入門》、周廣仁編著的《兒童鋼琴教程》等等。這些本土出色音樂家和音樂教育者根據(jù)中國兒童的手形、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等特點(diǎn)，為孩子們量身打造的學(xué)習(xí)教材更能夠滿足中國兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙階段的需求。高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童鋼琴教學(xué)方法和教材使用的時(shí)候應(yīng)該將更多的注意力集中在這些本土教材上，是其能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。

兒童鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中教材與教師是同樣不能忽視的兩個(gè)重要因素，直接影響到琴童最終的學(xué)習(xí)成果。本文著重分析了如何選擇更適合當(dāng)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教材，并倡議高校鋼琴教育專業(yè)的教師與學(xué)生應(yīng)該充分重視兒童鋼琴教材創(chuàng)作于選擇，將兒童鋼琴教材的創(chuàng)作和選擇列為高校鋼琴教育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著高等院校中鋼琴教育專業(yè)的普及，勢必為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的兒童鋼琴教師，為孩子們帶來更加專業(yè)、科學(xué)、高效的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。我們有理由相信，本土音樂教材與傳統(tǒng)西方兒童鋼琴音樂教材的結(jié)合使用，能夠達(dá)到很好的“中西合璧”的教學(xué)效果，讓孩子們更加容易的推開鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門，獲得更多的學(xué)習(xí)快樂。

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作者簡介：龐琳琳（1982—），女，漢，碩士，山西運(yùn)城，鋼琴方向 ，單位：山西省運(yùn)城學(xué)院音樂系。