谷赫

摘 要 針對新的教育模式下應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)的自身特點，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)采取新的“3+X”的人才培養(yǎng)模式，采取4條主線不間斷的課程設(shè)置，即計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置、編程思想及理論課程設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)類課程設(shè)置、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置，并進行有效的教學(xué)方法與手段的改革，使人才培養(yǎng)更符合社會的需求。

關(guān)鍵詞 計算機科學(xué)與技術(shù);人才培養(yǎng);3+X;課程設(shè)置;教學(xué)方法

中圖分類號 G110 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）20-0029-03

隨著計算機的應(yīng)用群體越來越廣，與計算機相關(guān)的產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟增長的貢獻率已經(jīng)達到50%以上，并且成為可以衡量一個國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化程度的主要指標。計算機行業(yè)對人才的需求日益迫切，企業(yè)需要的不僅僅是計算機的使用者，而是計算機軟件產(chǎn)品和硬件產(chǎn)品的開發(fā)者，而且能直接從事信息系統(tǒng)建設(shè)、管理、運行等技術(shù)工作。這就對高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)過程應(yīng)該更加注重質(zhì)量，注重增強實用性及學(xué)生動手能力的提高。

一、培養(yǎng)目標的確立

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該以提高實際應(yīng)用能力為導(dǎo)向。針對計算機的專業(yè)性質(zhì)，實際應(yīng)用能力也應(yīng)該從軟件和硬件兩個方面去考慮。軟件方面應(yīng)該側(cè)重程序的開發(fā)，熟練掌握某一門開發(fā)語言及數(shù)據(jù)庫的綜合應(yīng)用。硬件方面則應(yīng)該側(cè)重了解計算機的體系結(jié)構(gòu)，并能開發(fā)研制具有一定功能的機器系統(tǒng)。為適應(yīng)社會需求，應(yīng)跟隨專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向及時調(diào)整培養(yǎng)目標，把握住行業(yè)最新動態(tài)，使學(xué)生有更廣闊的就業(yè)前景。

二、人才培養(yǎng)模式調(diào)整

隨著社會對人才需求的變化，培養(yǎng)模式也要進行相應(yīng)的調(diào)整，從最早期的大學(xué)4年由7學(xué)期的理論在校學(xué)習(xí)+1學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計所組成的典型研究型本科人才培養(yǎng)模式，過渡到面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“3+1”模式。這種模式中“3”指的是3學(xué)年即6學(xué)期，為在校的理論課程學(xué)習(xí)時間，最后一學(xué)年進行社會實踐，前半年將學(xué)生送入企業(yè)參與企業(yè)實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，后半年進行大學(xué)4年所學(xué)知識的綜合驗收，也就是畢業(yè)設(shè)計。在“3+1”培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中摸索出更人性化的“3+X”培養(yǎng)模式。其中“3”還是以往的在校學(xué)習(xí)過程，“X”則完善為多元化過程。前兩年的4個學(xué)期為奠定基礎(chǔ)階段，完成理論及系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，第3年為技能提高階段，可以將企業(yè)工程師引入學(xué)校參與教學(xué)，第4年為過程實踐階段，根據(jù)學(xué)生的實際情況對以往培養(yǎng)方案進行調(diào)整，將學(xué)生發(fā)展方向分為考研、考公務(wù)員、企業(yè)實習(xí)三類?？佳泻涂脊珓?wù)員的學(xué)生在第7學(xué)期的時候會留在學(xué)校，由在校專職教師指導(dǎo)完成實訓(xùn)作業(yè)，進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生將由企業(yè)工程師指導(dǎo)完成企業(yè)實訓(xùn)任務(wù)。在第8學(xué)期同樣根據(jù)實際情況將學(xué)生分成兩部分，一部分由在校教師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，另一部分則由企業(yè)和在校教師共同指導(dǎo)完成企業(yè)下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這種根據(jù)學(xué)生實際情況將學(xué)生進行分流管理的情況稱之為“X”?！?+X”培養(yǎng)方案的具體實施過程如圖1所示。這種模式比以往的“3+1”模式更加靈活多樣，既能滿足學(xué)生就業(yè)的多方面需求，又能極大提高學(xué)生的社會實踐能力。

三、專業(yè)課程制定

應(yīng)用型本科教育應(yīng)以實踐教學(xué)為主。從事的工作計算機專業(yè)人才從事的工作不同于簡單的計算機應(yīng)用，而是要研究如何更好地設(shè)計、制造計算機，更好地開發(fā)計算機的新功能，與此相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)主要體現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，并增加實踐操作類課程，使學(xué)生接受從事研究與應(yīng)用計算機的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力。

在與往屆學(xué)生的交流和探討過程中，得到以下結(jié)論：首先，學(xué)生普遍認為大學(xué)一年第1學(xué)期開設(shè)的課程中除一門計算機導(dǎo)論以外其余均為公共基礎(chǔ)課程，這對后續(xù)所開設(shè)的課程不能起到催化作用，所以新的培養(yǎng)方案中，將計算機的語言類課程《高級語言程序設(shè)計》開設(shè)在第一學(xué)期。其次學(xué)生提出在前導(dǎo)和后續(xù)課程的設(shè)置中，有些課程之間要隔1～2個學(xué)期，這就使學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中對前導(dǎo)課程產(chǎn)生遺忘，不利于新課程的理解。針對這一現(xiàn)象，在新的培養(yǎng)方案制定中做到四條主線不間斷的培養(yǎng)模式。第一條主線為專業(yè)基礎(chǔ)課程不間斷;第二條主線為程序設(shè)計語言類課程不間斷;第三條主線為網(wǎng)絡(luò)層次類開發(fā)課程不間斷;第四條主線為嵌入式物聯(lián)網(wǎng)不間斷。具體設(shè)置如表1所示。

四條主線合理安排前導(dǎo)課和后續(xù)課的順序，并且在時間上保持連貫性，做到知識的有效銜接。四條主線的課程在大三結(jié)束時全部完成。除四條主線所涉及到的課程之外，還設(shè)置了18學(xué)分的專業(yè)方向選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向選擇相關(guān)課程。

四、主線課程的設(shè)置

根據(jù)上表的專業(yè)課程的設(shè)置，對4條主線課程進行講解。

計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置。在這條主線上主要完成計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必要的理論知識及基礎(chǔ)課程講授。導(dǎo)論課程能使學(xué)生對計算機有一個大體了解，包含大學(xué)四年所涉及到的專業(yè)知識概括介紹。匯編語言學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握計算機的底層結(jié)構(gòu)、寄存器及存儲器的組織以及程序調(diào)用的相關(guān)知識，為后期組成原理及操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字邏輯課程的安排則讓學(xué)生掌握基本邏輯門、組合電路、時序電路及常用MSI芯片的使用，為計算機組成原理及微機接口課程奠定基礎(chǔ)。計算機組成原理及操作系統(tǒng)是計算機專業(yè)研究生入學(xué)考試全國統(tǒng)考的必考課程，是掌握計算機核心的關(guān)鍵。

編程思想及理論課程設(shè)置。本條主線以C語言貫穿課程體系，即用與C語言相關(guān)的課程涵蓋整個培養(yǎng)過程。在與學(xué)生的交流與調(diào)研之后，語言類課程提前接觸，能夠為后期發(fā)展提供寬裕的時間。因此，將以往培養(yǎng)方案中第2學(xué)期出現(xiàn)的C語言課程提前至第一學(xué)期，并將以往的理論實踐分開，變?yōu)闄C房授課，邊學(xué)邊練，增加C語言的課時，由之前的60學(xué)時變?yōu)樾屡囵B(yǎng)方案中的88學(xué)時。C語言的熟練掌握為后期編程思想的拓展奠定基礎(chǔ)。在C語言的基礎(chǔ)上開設(shè)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計—C++，并設(shè)置C語言描述的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，本課程也是研究生入學(xué)考試的統(tǒng)考課程之一。除此以外還開設(shè)了計算方法以及程序設(shè)計方法等課程。

網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)類課程設(shè)置。這一層次的主線主要針對當前比較熱門的JAVA語言開設(shè)相關(guān)課程。課程設(shè)置從基礎(chǔ)的WEB前端開發(fā)，過渡到基本的JAVA語言程序設(shè)計，到后期的企業(yè)級開發(fā)，并配套大型數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，在相關(guān)課程結(jié)束后，使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的完整開發(fā)過程。所有程序類設(shè)計課程均在機房完成授課，使教與學(xué)形成無延時的連接，在教師傳授知識之后，就可以直接動手完成程序開發(fā)，并在學(xué)期結(jié)束時安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到綜合訓(xùn)練的目的。

嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置。在這個層次中主要涉及到比較熱門的嵌入式及物聯(lián)網(wǎng)方向，培養(yǎng)具有一定嵌入式開發(fā)能力的學(xué)生，擴展就業(yè)面。培養(yǎng)學(xué)生對嵌入式及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析及科技開發(fā)等方面的能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)的工程應(yīng)用，了解關(guān)鍵技術(shù)，滿足物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中對嵌入式系統(tǒng)人才的迫切需求。

五、教學(xué)方法與手段的改革

在早期的培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎(chǔ)課和方向課程均安排了理論學(xué)時和上機實踐學(xué)時，主要流程是課上完成理論教學(xué)任務(wù)，然后安排上機學(xué)時，由學(xué)生進行實踐操作，上機過程中學(xué)生會對上節(jié)課的內(nèi)容進行回憶，若理論課上沒有投入主要精力，勢必會影響上機課的效果。在新的培養(yǎng)方案制定過程中，對于一些實踐性較強的課程，在課時安排中不再區(qū)分理論和實踐，而是直接安排在機房授課，教師在介紹完基本理論和方法后，由學(xué)生直接進入實踐環(huán)節(jié)，并由教師隨堂指導(dǎo)，由原有的“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)行的“做中學(xué)”，使理論和實踐的銜接沒有時延性，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極性。同時也要求教師對知識掌握的精確性和熟練性，以便能隨時應(yīng)對隨機發(fā)生事件。

為了讓學(xué)生所學(xué)更加貼近社會需求，課程設(shè)置中引入企業(yè)工程師授課，目的讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的需求，及早確定就業(yè)方向，更有效地體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。除了將企業(yè)工程師請進來，還引領(lǐng)學(xué)生走出去，在企業(yè)中完成實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生及早獲得企業(yè)經(jīng)驗。

總之，新培養(yǎng)方案是根據(jù)往屆學(xué)生的切身感受及地方人才需求合理調(diào)整課程安排，將原有的“3+1”模式調(diào)整為多元化的“3+X”模式，注重培養(yǎng)模式改革的同時，及時更新教學(xué)方法與手段。

參 考 文 獻

[1]孫峰.論地方普通本科院校的定位[J].黑龍江高教研究，2009（6）：26-28.

[2]史秋衡，王愛萍.應(yīng)用型本科教育的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008（21）：34-37.

[3]何中勝.應(yīng)用型本科教育中計算機專業(yè)的課程群建設(shè)探討[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2006（3）：30-32.

[4]袁照平.應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)模式探析[J].中國電力教育，2008（15）：14-15.

Abstract Aiming at the talents training mode of applied undergraduate education under the new education mode， combing with its characteristics， the computer science and technology specialty should adopt to the “3+X” talents training mode and the curriculum setting with 4 uninterrupted principal lines that are basic computer courses， programming thought and theory courses， web application development courses， and embedded Internet class system. Beside， the specialty also should reform the teaching methods and means effectively， so as to make talent cultivation to meet the demand of society.

Key words computer science and technology; talent training; 3 + X; course setting; teaching method